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中國臺灣受日本殖民統(tǒng)治時間較長，在一定程度上會受日本文化方面的影響，在校服款式上只能說是接近，但具體的每個學(xué)校的校服并不一樣。全中國臺灣高中職共有471所，所有學(xué)校都有自己的西裝校服與運動服校服，而且也有分長袖中國臺灣受日本殖民統(tǒng)治時間較長，在一定程度上會受日本文化方面的影響，在校服款式上只能說是接近，但具體的每個學(xué)校的校服并不一樣。全中國臺灣高中職共有471所，所有學(xué)校都有自己的西裝校服與運動服校服，而且也有分長袖跟短袖，依季節(jié)換穿。運動服則依情況規(guī)定換穿。跟短袖，依季節(jié)換穿。運動服則依情況規(guī)定換穿。成都女生校服設(shè)計廠家既不失制服的規(guī)范，又能凸顯孩子的青春活力，培養(yǎng)孩子的審美能力。

東京一家以出售各種年輕人的時尚生活用品而著稱的商店迅速抓住了這個趨勢，開始出售各種適合校服佩戴的絲帶，效益非常好。日本的中學(xué)相當(dāng)于初中，高校則是高中（大學(xué)當(dāng)然是大學(xué)）。中學(xué)和高校校服女生一般會兩種樣式:水手服，西式（夏裝為襯衫，冬裝加西裝）。男生則是典型深色立領(lǐng)裝，日本男生的校服是“詰襟”（つめえり）（ “詰襟”通稱“がくらん”），寫成漢字便是“學(xué)蘭”，這個“蘭”字指的是荷蘭的“蘭”。江戶時代稱西服為“蘭服”（らんふく）。

日本的大多數(shù)中學(xué)都有統(tǒng)一的校服，日本的校服對學(xué)生來說不僅*是學(xué)校的標(biāo)志，而且是時尚潮流的風(fēng)向標(biāo)。許多女學(xué)生畢業(yè)后仍然喜歡三五成群地穿著校服外出，可見她們對校服的喜愛程度。日本女學(xué)生的校服，通過本身的魅力和媒體的大力宣傳，得以在海內(nèi)外聲明遠波。因為是根據(jù)水手制服的樣式而來，所以日本女學(xué)生的校服有一個好聽的名字，叫做“水手服”。日本的大多數(shù)中學(xué)都有統(tǒng)一的校服，日本的校服對學(xué)生來說不僅*是學(xué)校的標(biāo)志，而且是時尚潮流的風(fēng)向標(biāo)。許多女學(xué)生畢業(yè)后仍然喜歡三五成群地穿著校服外出，可見她們對校服的喜愛程度。日本女學(xué)生的校服，通過本身的魅力和媒體的大力宣傳，得以在海內(nèi)外聲明遠波。因為是根據(jù)水手制服的樣式而來，所以日本女學(xué)生的校服有一個好聽的名字，叫做“水手服”。長衫馬褂至此基本退出歷史舞臺。

學(xué)生統(tǒng)一穿校服，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，強化學(xué)校的整體形象，增強集體榮譽感。校服制的實施在素質(zhì)教育中起到了舉足輕重的作用，校服可以使學(xué)生在身份感上區(qū)別社會其他人，因而有了學(xué)生自身的約束力，有一種象征的意義。校服還可以產(chǎn)生一種平等感，對于避免攀比之風(fēng)在校園里出現(xiàn)都有積極意義。校服還能在一定程度上減少家長對服裝的投入。此外，校服也存在著許多的主要缺點，比如不利于學(xué)生個性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，校服的質(zhì)量不佳，容易掉色發(fā)霉，尺寸并不適合所有人，不方便補訂等等。校服還能在一定程度上減少家長對服裝的投入。成都個性化校服批發(fā)廠

在學(xué)校的日常生活中，穿上校服能夠展現(xiàn)學(xué)生精神抖擻、活力飛揚的一面，也是學(xué)生青春時代的專屬標(biāo)志。四川新款校服設(shè)計廠

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