梅棹忠夫在《信息產(chǎn)業(yè)論》一書中首先向世人描述了“信息**”、“信息化社會”的誘人前景。此后,“信息化”一詞在全世界得到了***使用。人們從技術、知識、生產(chǎn)、經(jīng)濟、社會、國家等多角度對“信息化”的定義與內(nèi)涵進行了闡釋。教育信息化,是教育領域的信息化的簡稱。關于教育信息化這一概念,有的學者認為其本質(zhì)是要創(chuàng)設“一種充滿信息,而且方便教育者和學習者獲取信息的環(huán)境?!币灿腥苏f:教育信息化的主要特點是在教學過程中,比較***地運用以計算機和網(wǎng)絡通訊為基礎的現(xiàn)代化信息技術,促進教學過程的***革新,使學校能夠適應信息化對教育的新要求。我們認為,教育信息化應包括如下九個方面的內(nèi)容:教育思想的“信息化”。要從工業(yè)化社會的班級批量化、“一刀切”教育思想轉(zhuǎn)向信息化社會的個性化、人本化教育思想。教育資源的“信息化”。要創(chuàng)建分布式的、超鏈接的、非線性的、多媒體化的、開放的、智能生成式的多種教育信息資源庫,使學校教室、辦公室、實驗室、圖書室、閱覽室電子化、網(wǎng)絡化;要建立教育資源信息系統(tǒng),使人、財、物、時間、空間等各種資源要素的調(diào)控與管理**優(yōu)化。課程教材的“信息化”。要適應信息社會發(fā)展的需要,不斷深化課程教材**。加快中小學信息技術課程的建設,是積極推進信息技術教育的措施。上海專業(yè)信息技術咨詢一體化
寬帶接入網(wǎng)技術多種方案展開了激烈的競爭,鹿死誰手尚難見分曉。無線寬帶接入技術和建立在第三代移動通信技術之上的移動互聯(lián)網(wǎng)技術,正向信息個人化的目標前進?;ヂ?lián)網(wǎng)的應用開發(fā)也是一個持續(xù)的熱點。一方面電視機、手機、個人數(shù)字助理(PDA)等家用電器和個人信息設備都向網(wǎng)絡終端設備的方向發(fā)展,形成了網(wǎng)絡終端設備的多樣性和個性化,打破了計算機上網(wǎng)一統(tǒng)天下的局面;另一方面,電子商務、電子政務、遠程教育、電子媒體、網(wǎng)上娛樂技術日趨成熟,不斷降低對使用者的專業(yè)知識要求和經(jīng)濟投入要求;互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心(IDC),網(wǎng)門服務等技術的提出和服務體系的形成,構成了對使用互聯(lián)網(wǎng)日益完善的社會化服務體系,使信息技術日益***地進入社會生產(chǎn)、生活各個領域,從而促進了網(wǎng)絡經(jīng)濟的形成[2]。信息技術主要特征編輯語音有人將計算機與網(wǎng)絡技術的特征——數(shù)字化、網(wǎng)絡化、多媒體化、智能化、虛擬化,當作信息技術的特征。我們認為,信息技術的特征應從如下兩方面來理解[3]:信息技術具有技術的一般特征——技術性。具體表現(xiàn)為:方法的科學性,工具設備的先進性,技能的熟練性,經(jīng)驗的豐富性,作用過程的快捷性,功能的高效性等。長寧區(qū)放心選信息技術咨詢價格合理利用信息系統(tǒng)實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營管理的科學化,統(tǒng)一整合調(diào)配企業(yè)人力物力和資金等資源。
應滿足五個基本要求:時代性(先進性),要緊扣飛速發(fā)展的信息時代脈搏,滿足信息社會對人才信息素質(zhì)培養(yǎng)的基本需要??茖W性,不同的教育對象、不同的年齡階段有不同的知識起點、不同的接受能力。因此,教學目標要有針對性,注重因材施教。同時,目標編寫中應注意運用教育心理研究的新成果,將外顯行為目標與內(nèi)部心理發(fā)展目標結(jié)合起來;要注重學生的言語信息、智力技能、認知策略、動作技能、情感態(tài)度等方面的綜合培養(yǎng)。具體性,表述中盡量避免含混和不切實際的語詞,應明確、詳細,可以觀察和測量。遞進性(層次性),如,總目標、課程目標、章節(jié)(單元)目標、課時目標、知識點目標的關系,是一種學習內(nèi)容方面的遞進關系;認知領域中的識記、理解、簡單運用、綜合運用、創(chuàng)建,是一種學習結(jié)果方面的遞進關系。系統(tǒng)性,應列出全部知識點的教學目標,不同層次不同難度的教學目標搭配合理,能起到相互促進、總體優(yōu)化的作用。信息技術基本定位國家教育部基礎教育司2000年1月9日制訂的《關于加快中小學信息技術課程建設的指導意見(草案)》中,已就信息技術教育的意義、要求、內(nèi)容、教材等方面的定位問題進行了闡述:“在全國中小學積極推進信息技術教育。
信息技術教育的途徑與模式有多種。除采用學校課堂教學模式外,還可采用課外活動模式、家庭教育模式、遠程協(xié)作學習模式。其中,基于項目活動的教學模式能較好解決理論知識與實踐技能、學習競爭與協(xié)作的結(jié)合問題,能有效地培養(yǎng)學生的信息素質(zhì),是一種非常實用的學校信息技術教育模式,值得推廣。信息技術目標體系信息技術教育目標的涵義有二:一是作為總攬信息技術教育教學活動全局的一種指導思想而存在的、概括性的總體要求,又稱為總目標或目的。二是指對達到信息技術教育目的的各個方面進行精確、詳細的說明,是學生在完成一個教學單元的學習后應達到什么要求(具有哪些效果)的具體明確的表述。信息技術教育的目標體系是指將信息技術的總目標與分目標,課程目標與知識點目標,認知目標、動作技能目標與情感目標,知識目標、能力目標與情意目標等不同層次、不同角度、不同領域的教育目標整合與系統(tǒng)化。信息技術教育目標體系具有三重功能:一是定向功能,它是編寫教學大綱、設計課程教材、控制教學過程的行動指南。二是激勵功能,它能激發(fā)教與學的緊迫感與內(nèi)驅(qū)力。三是評價功能,它提供了教學效果的評價尺度和教學設計的參考標準。信息技術教育目標體系的編寫。計算機輔助設計技術、網(wǎng)絡設計技術可提高企業(yè)的技術創(chuàng)新能力。
?!毙畔⒓夹g包括信息傳遞過程中的各個方面,即信息的產(chǎn)生、收集、交換、存儲、傳輸、顯示、識別、提取、控制、加工和利用等技術。信息技術是研究如何獲取信息、處理信息、傳輸信息和使用信息的技術。“信息技術教育”中的“信息技術”,可以從廣義、中義、狹義三個層面來定義。廣義而言,信息技術是指能充分利用與擴展人類信息***功能的各種方法、工具與技能的總和。該定義強調(diào)的是從哲學上闡述信息技術與人的本質(zhì)關系。中義而言,信息技術是指對信息進行采集、傳輸、存儲、加工、表達的各種技術之和。該定義強調(diào)的是人們對信息技術功能與過程的一般理解。狹義而言,信息技術是指利用計算機、網(wǎng)絡、廣播電視等各種硬件設備及軟件工具與科學方法,對文圖聲像各種信息進行獲取、加工、存儲、傳輸與使用的技術之和。該定義強調(diào)的是信息技術的現(xiàn)代化與高科技含量。信息技術信息技術的應用包括計算機硬件和軟件,網(wǎng)絡和通訊技術,應用軟件開發(fā)工具等。計算機和互聯(lián)網(wǎng)普及以來,人們?nèi)找嫫毡榈厥褂糜嬎銠C來生產(chǎn)、處理、交換和傳播各種形式的信息(如書籍、商業(yè)文件、報刊、唱片、電影、電視節(jié)目、語音、圖形、影像等)。在企業(yè)、學校和其它組織中。信息技術已引起傳統(tǒng)教育方式發(fā)生著深刻變化。松江區(qū)特色服務信息技術咨詢價錢
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2019年,面對混沌的傳媒格局和復雜多變的市場,智能化的媒體平臺,將成為傳媒、廣電重回主流地位的重要權杖。對于廣電媒體從業(yè)者來說,跑步進入融媒體時代,已經(jīng)是時代的號召。廣電媒體服務型已經(jīng)很難滿足互聯(lián)網(wǎng)時代受眾的需求,技術提升試聽體驗、用戶付費模式的逐漸養(yǎng)成、移時點播服務的應用、視頻平臺的崛起都助推廣電媒體去適合新時期的受眾。當然,要強調(diào)的是,內(nèi)容質(zhì)量的提升亦是關鍵。網(wǎng)站優(yōu)化,網(wǎng)站建設,網(wǎng)站托管想要在這個競爭逐漸的激烈的市場環(huán)境中生存下去就一定要深刻的認識到我國的網(wǎng)站優(yōu)化,網(wǎng)站建設,網(wǎng)站托管的未來的發(fā)展趨勢,要根據(jù)這個發(fā)展趨勢制定出契合大家需求的發(fā)展策略,只有這樣才能使自身在這個市場中生存下去。隨著時代的發(fā)展和進步,“以人為本”的銷售制作理念逐漸的成為了主流,因此目前的電視傳媒也逐漸的將節(jié)目制作的重點放在人本身上。生活化的電視節(jié)目逐漸的成為了主流,生活化的電視節(jié)目可以讓當前的電視節(jié)目的觀眾們逐漸的感受到電視節(jié)目所帶來的樂趣,從而提高電視節(jié)目的收視率。上海專業(yè)信息技術咨詢一體化
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