突發(fā)矛盾引發(fā)的創(chuàng)傷、zisha風(fēng)險(xiǎn)及雙向情感波動(dòng)：35歲的孫悅和公公婆婆原本相安無(wú)事，但在一次家庭聚會(huì)上，因?yàn)閷O悅的一句話，公公婆婆突然大發(fā)雷霆，指責(zé)孫悅不尊重長(zhǎng)輩。這次突發(fā)的矛盾讓孫悅感到很委屈和震驚，她無(wú)法理解公公婆婆的過(guò)激反應(yīng)。從那以后，她的情緒變得極不穩(wěn)定，時(shí)而憤怒地想要報(bào)復(fù)公公婆婆，時(shí)而又陷入深深的自責(zé)和悲傷中，甚至有了zisha的念頭。在澤沃心理平臺(tái)，孫悅做了zisha風(fēng)險(xiǎn)因素評(píng)估量表，結(jié)果顯示她的zisha風(fēng)險(xiǎn)較高，需要及時(shí)進(jìn)行心理干預(yù)。雙向情感障礙量表測(cè)試表明她的情緒在躁狂和抑郁之間快速轉(zhuǎn)換，有雙向情感障礙的表現(xiàn)。創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙測(cè)試量表顯示她在這次突發(fā)矛盾后，出現(xiàn)了創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的癥狀，如對(duì)家庭聚會(huì)的恐懼和回避。咨詢師立即對(duì)孫悅進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)，幫助她穩(wěn)定情緒，緩解zisha念頭。同時(shí)，引導(dǎo)她分析公公婆婆過(guò)激反應(yīng)的原因，嘗試?yán)斫馑麄兊那榫w。孫悅在咨詢師的幫助下，逐漸平復(fù)了情緒，與公公婆婆進(jìn)行了溝通，解開了誤會(huì)。隨著問(wèn)題的解決，她的zisha風(fēng)險(xiǎn)降低，雙向情感障礙癥狀和創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙癥狀也得到了改善。在公公婆婆的“陰影”下，媳婦的自我價(jià)值感還剩多少？綜合性心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)與公公婆婆之間的矛盾入庫(kù)

激烈沖tu后的創(chuàng)傷與雙向情感波動(dòng)：33歲的林娜和公公婆婆因?yàn)楹⒆拥膿狃B(yǎng)權(quán)問(wèn)題發(fā)生了激烈沖tu。公公婆婆認(rèn)為林娜沒(méi)有能力照顧好孩子，想要將孩子接到自己身邊撫養(yǎng)；而林娜堅(jiān)決反對(duì)，她覺(jué)得自己才是z適合照顧孩子的人。這次沖tu讓林娜情緒崩潰，她開始出現(xiàn)情緒的極端波動(dòng)，一會(huì)兒憤怒地指責(zé)公公婆婆，一會(huì)兒又陷入深深的自責(zé)和悲傷中。在澤沃心理平臺(tái)，林娜做了雙向情感障礙量表測(cè)試，結(jié)果顯示她的情緒狀態(tài)極不穩(wěn)定，有雙向情感障礙的表現(xiàn)。創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙測(cè)試量表也表明她在沖tu事件后，出現(xiàn)了創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的癥狀，如噩夢(mèng)、閃回等。SDS抑郁測(cè)試量表顯示她有中度抑郁傾向。咨詢師幫助林娜分析了沖tu對(duì)她情緒的影響，引導(dǎo)她正確看待公公婆婆的想法，同時(shí)堅(jiān)定自己作為母親的信念。林娜在咨詢師的鼓勵(lì)下，與公公婆婆進(jìn)行了一次深入的溝通，雙方都表達(dá)了對(duì)孩子的愛，并z終達(dá)成了一個(gè)共同撫養(yǎng)孩子的方案。隨著問(wèn)題的解決，林娜的情緒逐漸平穩(wěn)，雙向情感波動(dòng)和創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙癥狀都有所減輕。綜合性心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)與公公婆婆之間的矛盾入庫(kù)家庭關(guān)系“蹺蹺板”：你和公公婆婆如何找到平衡？

生活習(xí)慣差異引發(fā)的極端情緒問(wèn)題：32歲的何靜和公公婆婆的生活習(xí)慣差異巨大。公公婆婆生活邋遢，不注重個(gè)人衛(wèi)生和家居整潔；而何靜有嚴(yán)重的潔癖，對(duì)生活環(huán)境的要求極高。長(zhǎng)期的生活習(xí)慣沖tu讓何靜感到無(wú)比痛苦，她常常因?yàn)榭吹郊依锏呐K亂而情緒崩潰，與公公婆婆爭(zhēng)吵不斷。在一次爭(zhēng)吵后，何靜的情緒陷入了極端。她在澤沃心理平臺(tái)做了雙向情感障礙量表測(cè)試，結(jié)果顯示她有雙向情感障礙的明顯癥狀，情緒在極度憤怒（對(duì)公公婆婆生活習(xí)慣的不滿）和極度抑郁（對(duì)生活環(huán)境的無(wú)奈）之間快速轉(zhuǎn)換。創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙測(cè)試量表表明她在多次爭(zhēng)吵后，出現(xiàn)了創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙癥狀，對(duì)公公婆婆的存在產(chǎn)生了恐懼和回避。zisha風(fēng)險(xiǎn)因素評(píng)估量表顯示她存在一定的zisha風(fēng)險(xiǎn)因素，長(zhǎng)期的情緒壓抑讓她對(duì)生活產(chǎn)生了消極想法。咨詢師幫助何靜認(rèn)識(shí)到情緒問(wèn)題的根源，教她一些情緒調(diào)節(jié)的方法。何靜嘗試與公公婆婆進(jìn)行協(xié)商，制定了一些關(guān)于家庭衛(wèi)生的規(guī)則，同時(shí)也盡量理解他們的生活習(xí)慣。隨著生活環(huán)境的改善和家庭關(guān)系的緩和，何靜的情緒逐漸穩(wěn)定，雙向情感障礙癥狀、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙癥狀以及zisha風(fēng)險(xiǎn)都有所減輕。

家居物品擺放習(xí)慣的矛盾：35歲的杜雨和公公婆婆一起生活，在家庭物品的擺放習(xí)慣上存在很大矛盾。公公婆婆習(xí)慣把常用物品放在隨手可及的地方，不太注重物品的規(guī)整，家里看起來(lái)有些雜亂。而杜雨有很強(qiáng)的秩序感，喜歡把物品分類擺放，保持家居環(huán)境的整潔有序。杜雨多次整理物品并試圖讓公公婆婆養(yǎng)成新的擺放習(xí)慣，但都遭到了公公婆婆的反對(duì)，認(rèn)為她太苛刻。這讓杜雨感到無(wú)奈和煩躁，甚至對(duì)公公婆婆產(chǎn)生了不滿情緒。她在澤沃心理平臺(tái)進(jìn)行了SCL90癥狀測(cè)試量表測(cè)試，結(jié)果顯示在人際關(guān)系敏感、焦慮、敵對(duì)性等因子上得分較高，反映出因物品擺放習(xí)慣矛盾產(chǎn)生的心理問(wèn)題。通過(guò)人際關(guān)系綜合診斷量表測(cè)試，明確她與公公婆婆在這方面的關(guān)系受到了影響。咨詢師幫助杜雨理解公公婆婆的生活習(xí)慣，建議她和公公婆婆一起重新規(guī)劃家居空間，設(shè)置一些方便公公婆婆取用物品又相對(duì)整潔的區(qū)域。杜雨按照建議和公公婆婆溝通并實(shí)施后，公公婆婆逐漸接受了一些改變，家庭矛盾減少，杜雨的情緒也得到了舒緩。家庭關(guān)系“迷霧”：測(cè)測(cè)你和公公婆婆之間的信任危機(jī)指數(shù)。

對(duì)待親戚態(tài)度的差異：37歲的江梅和公公婆婆對(duì)待親戚的態(tài)度截然不同。江梅對(duì)親戚保持適當(dāng)?shù)木嚯x，不喜歡過(guò)多干涉親戚的事情；公公婆婆則熱衷于參與親戚間的各種事務(wù)，還經(jīng)常要求江梅一起。雙方為此產(chǎn)生了不少矛盾，江梅感到疲憊和困擾。江梅在澤沃心理平臺(tái)進(jìn)行了測(cè)試。人際關(guān)系綜合診斷量表顯示她與公公婆婆在對(duì)待親戚問(wèn)題上存在較大分歧。SDS抑郁測(cè)試量表也顯示她因家庭關(guān)系問(wèn)題有輕度抑郁傾向。咨詢師建議江梅和公公婆婆坦誠(chéng)溝通，表達(dá)自己對(duì)親戚關(guān)系的看法，同時(shí)也理解公公婆婆的熱情。江梅按照咨詢師的建議行動(dòng)，公公婆婆逐漸理解了她，家庭關(guān)系得到了改善，江梅的抑郁情緒也有所減輕?！爸袊?guó)式婆媳”：你和公公婆婆的關(guān)系能打破傳統(tǒng)困境嗎？綜合性心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)與公公婆婆之間的矛盾入庫(kù)

媳婦的“心理盔甲”：應(yīng)對(duì)公公婆婆指責(zé)的防御能力測(cè)評(píng)。綜合性心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)與公公婆婆之間的矛盾入庫(kù)

對(duì)子女陪伴方式的矛盾：33歲的馮悅和公公婆婆在對(duì)子女（孫子孫女）的陪伴方式上存在矛盾。公公婆婆喜歡帶著孩子去樓下和其他老人孩子一起玩，覺(jué)得這樣可以讓孩子多接觸人，性格更開朗。而馮悅更注重孩子的學(xué)習(xí)和興趣培養(yǎng)，會(huì)安排孩子參加一些興趣班和閱讀活動(dòng)。雙方因?yàn)榕惆榉绞降姆制缃?jīng)常爭(zhēng)吵，馮悅感到很苦惱，既希望孩子能全mian發(fā)展，又不想和公公婆婆關(guān)系鬧僵。她在澤沃心理平臺(tái)做了SDS抑郁測(cè)試量表，結(jié)果顯示有輕度抑郁傾向，主要是由于在孩子陪伴方式上與公公婆婆的矛盾導(dǎo)致。通過(guò)人際關(guān)系綜合診斷量表測(cè)試，明確她與公公婆婆在這方面的關(guān)系緊張。咨詢師幫助馮悅分析公公婆婆陪伴方式的出發(fā)點(diǎn)，建議她和公公婆婆一起制定孩子的成長(zhǎng)計(jì)劃，合理安排玩耍和學(xué)習(xí)的時(shí)間。馮悅照做后，公公婆婆理解了她的用心，雙方在孩子的陪伴方式上達(dá)成了共識(shí)，馮悅的抑郁情緒也得到了改善。綜合性心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)與公公婆婆之間的矛盾入庫(kù)