班級圖書角的好處這么多，在校園中看來很有必要建立，那要怎么建設好一個班級圖書角呢？首先是圖書來源，有很多種方式：1、學生貢獻，讓孩子將自己的書捐獻出來，共同組建班級圖書館。可以讓孩子把自己書的封面設計一下（包個書皮、畫點裝飾畫等），并寫上自己的名字。2、可以讓孩子把自己書的封面設計一下（包個書皮、畫點裝飾畫等），并寫上自己的名字。3、獎品圖書可以把獲獎得到的圖書放到圖書角中，比如：校訊通獎勵圖書，這些圖書可以拿出來和大家分享。班級圖書角就是班級的資源共享。浙江班級圖書角班級閱讀角

班級圖書角管理員職責：做好校內(nèi)和校外借還的圖書管理，需要拿至校外閱讀的圖書做好相應記錄，登記圖書信息。損壞的圖書能修補的及時修補，可以讓其他同學一起參與圖書修補，提高動手能力和促進團結(jié)。圖書角管理員需要定期督促同學按時借還圖書，不能影響他人借閱。同學丟失的圖書及時反應給相關老師增補。對于不按規(guī)定借還的同學取消短期借閱資格，待同學認識到錯誤和問題，再恢復其借閱資格。及時了解同學們的借閱需求并反饋給相關老師。上海兒童班級圖書角現(xiàn)在各級教育行政部門都非常重視學校建立圖書角的要求。

圖書分類 圖書分類法又叫圖書分類詞表，都是按照圖書的內(nèi)容、形式、體裁和讀者用途等，在一定的哲學思想指導下，運用知識分類的原理，采用邏輯方法，將所有學科的圖書按其學科內(nèi)容分成幾大類，每一大類下分許多小類，每一小類下再分子小類?！吨袊鴪D書館分類法》是1975年出版的圖書。該書講述了通過科學方法對圖書進行分類，“致用性”是其原則?！吨袊鴪D書館分類法》自1975年出版以來，對現(xiàn)代圖書館事業(yè)產(chǎn)生了深遠影響，20世紀以來，更以主流圖書分類法取代其他分類方法，近于“普及”了。

文獻信息量在文化和職場政策及出版市場的的刺激下急速增長，對圖書進行科學分類作為一種邏輯方法，其原理是不變的，“致用”是原則。然而，中圖法多大程度上體現(xiàn)了這一原則，是不是科學的方法？筆者就其使用情況在服務端作了較為深入的觀察，結(jié)論是：中國圖書館分類法先天不足，存在嚴重缺陷，其科學性和致用性令人失望！由于中圖法其思想的時代局限性十分明顯，版本一改再改，仍沒有實質(zhì)性突破，編制體例不科學，甚至錯誤，需要從科學、實用、適用的角度做大幅修改。建立管理小組，加強班級圖書角管理制度。

圖書角的圖書主要來源是學校購書，學校圖書館流動圖書，教師或家長或?qū)W生薦書，社會贈書等等。學校提供多學段多類別的圖書，師生也可以把家中閑置的，健康有益，形式多樣的圖書拿到圖書角相互交流，同時學校圖書館拿出部分流動圖書定期或不定期流動到班級圖書角。圖書角圖書也需要按規(guī)則分類，編碼，登記，按學科輔導讀物，社會知識，自然知識，文學讀物和其他分類。按類別擺放方便借閱和查找?？煞譃樾?nèi)借還和拿至校外閱讀借還。班級圖書角使學生集體生活富有生氣，避免學生對學習的單調(diào)感，增加他們的學習樂趣。陜西班級圖書角小書寶

建立班級圖書角，是班級文化建設的一項內(nèi)容。浙江班級圖書角班級閱讀角

圖書分類的局限：“西方科學的發(fā)展，是以兩個偉大的成就為基礎的，那就是：希臘哲學家發(fā)明的形式邏輯體系（在歐幾里得幾何學中），以及通過系統(tǒng)的實驗發(fā)現(xiàn)，有可能找出因果關系（在文藝復興時期）”。分類是形式邏輯范疇。圖書分類可以讓圖書的擺放歸類清楚，方便查找，但是也具有局限作用。比如同一系列的圖書會由于分類不同而被分開擺放，反而增加了查找難度。尤其是不知道系列圖書還有其他類別圖書的存在，就會讓閱讀缺少了很多樂趣和知識面。浙江班級圖書角班級閱讀角