中職學(xué)校：學(xué)校中職學(xué)校編輯鎖定討論中職學(xué)校是實(shí)行中等職業(yè)教育的學(xué)校，學(xué)生畢業(yè)屬中專學(xué)歷。招生對(duì)象是初中畢業(yè)生和兼具與初中同等學(xué)歷的人員，基本學(xué)制一般為三年，中職學(xué)校也招生高中畢業(yè)生，學(xué)制一般為兩年或者三年。中職教育是在中等教育高級(jí)階段開展的職業(yè)教育，也包括部分高中后職業(yè)培訓(xùn)，是我國(guó)職業(yè)教育的主體。其定位是在義務(wù)教育的根基上培訓(xùn)大量技能型英才與高素質(zhì)勞動(dòng)者。中職學(xué)校在對(duì)學(xué)生開展高中程度文化學(xué)問教育的同時(shí)，根據(jù)職業(yè)職位的要求有針對(duì)性地施行職業(yè)專業(yè)學(xué)問技術(shù)技巧教育。分成公辦和民辦兩大類。中文名中職學(xué)校學(xué)科教育領(lǐng)域體制應(yīng)用學(xué)校類型目錄1學(xué)校分類2發(fā)展前景中職學(xué)校學(xué)校分類編輯我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校共有四類：（1）中等專業(yè)學(xué)校（簡(jiǎn)稱“中?！保┮话阏猩踔挟厴I(yè)生和高中畢業(yè)生，學(xué)制一般以三年為主。（2）技校：一般招生初中畢業(yè)生和高中畢業(yè)生，學(xué)制一般以3年為主。（3）職業(yè)高級(jí)中學(xué)/高級(jí)職業(yè)中學(xué)（簡(jiǎn)稱“職業(yè)高中”、“職高”）在變更教育構(gòu)造的根基上發(fā)展起來的中等職業(yè)學(xué)校，多數(shù)由平常中學(xué)改造而成，一般招生初中畢業(yè)生，學(xué)制以3年為主。培養(yǎng)目標(biāo)與中等專業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校相近，以生產(chǎn)服務(wù)前沿的操作人員為主。中職學(xué)校教學(xué)踐行突出技術(shù)技能扶貧政策。公辦中職學(xué)校查詢

中職學(xué)校。?1）老師上課時(shí)要反映“精、氣、神”??精力充沛、聲勢(shì)充沛、神采飛揚(yáng)。學(xué)生愛好聽你的課，學(xué)習(xí)感興趣高漲，教學(xué)效用當(dāng)然就好，教學(xué)質(zhì)量就能不停提高。（2）靈巧利用各種教學(xué)規(guī)范、教學(xué)方法與教學(xué)伎倆。這是全盤提高教學(xué)質(zhì)量的有效性措施，在教學(xué)中貫徹少而精的教學(xué)規(guī)范：一是老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容要分清次序，明確著重和難題。講課時(shí)把著重、難題講清講透，次要內(nèi)容可略講或不講，或?qū)⑺鳛樽鳂I(yè)布置下去，讓學(xué)生練習(xí)。二是由于教學(xué)內(nèi)容多，講課課時(shí)有限，在主講時(shí)只能精選一些有決定含義的、有象征性的內(nèi)容加以精講。實(shí)際做法是:精選內(nèi)容，精辟地講解,學(xué)生學(xué)得通曉。通曉，不僅讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)問能確實(shí)明白，融會(huì)貫通，而且能舉一反三，觸類旁通，使智能取得開發(fā)。（3）教學(xué)方法要多樣化。一是要確立學(xué)生的主體地位。由過去以“教”為主轉(zhuǎn)為以“學(xué)”為主，以學(xué)生為中心展開活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)感興趣，使學(xué)生愛學(xué)、勤學(xué)和善學(xué)。二是要偏重學(xué)生學(xué)問的形成過程。老師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)使學(xué)生了解學(xué)問的產(chǎn)生和發(fā)展，在分析和解決疑問時(shí)，能從多角度入手，全盤把握。三是看重發(fā)展學(xué)生的天性，培訓(xùn)學(xué)生的嗜好和特長(zhǎng)，讓不同程度、層次和喜歡的學(xué)生各有所得，各有所成。正規(guī)中職學(xué)校多少分錄取中職學(xué)校實(shí)行封閉式管理，半**化訓(xùn)練。

中職學(xué)校。?監(jiān)控客體是指上述各種教學(xué)過程、教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)基本建設(shè)等諸多方面。這兩個(gè)方面既是互為對(duì)立的矛盾體,又是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體制的統(tǒng)一體,如何化解兩方面的聯(lián)系,是成立高效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的關(guān)鍵。二、高效教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系成立的必要性由于中職學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的功效顯現(xiàn)兼具時(shí)間上的后延性,不像工業(yè)產(chǎn)品那樣便于測(cè)量和評(píng)估,如何科學(xué)立刻地開展反饋人才培養(yǎng)質(zhì)量的效用,并確立高效可行的人才培養(yǎng)質(zhì)量管理監(jiān)控體系,是非常必需的,也是非常急迫的首要疑問。在傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中,監(jiān)控主體往往是教學(xué)管理機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo),評(píng)價(jià)主體過分單一,難以避免個(gè)人評(píng)價(jià)的錯(cuò)誤,同時(shí)也不能綜合全盤透徹的體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的效用;而在監(jiān)控客體片面,過度強(qiáng)調(diào)理員的課堂學(xué)說教學(xué),以一堂課的優(yōu)劣來評(píng)論教學(xué)質(zhì)量的功效是極度不科學(xué)的。為構(gòu)建全新的中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,須要開展變更,變單一化監(jiān)控社會(huì)制度為多元化、全場(chǎng)景的高效教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體制。高效教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體制的建立是以能力為本位,以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育發(fā)展的需,也是全盤展開素質(zhì)化教育的需,是培育復(fù)合型技巧人材的需,是培育創(chuàng)新型人材的需。三、如何確立高效教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系筆者以為,確立多元化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系顧名思義。

中職學(xué)校：1、職位能力的內(nèi)涵職位能力，即在特定方式指引下有目的地合理運(yùn)用專業(yè)學(xué)問和技巧，單獨(dú)自主化解疑問并評(píng)論成果的能力。它包括工作方式方式、對(duì)勞動(dòng)生產(chǎn)工具的認(rèn)識(shí)及其使用、對(duì)勞動(dòng)材質(zhì)的認(rèn)識(shí)等等。它是勞動(dòng)者勝任職業(yè)工作、賴以生存的基本身手。我們向?qū)W生提出的要求應(yīng)當(dāng)是：掌握合理的學(xué)問構(gòu)造，突出強(qiáng)化專業(yè)能力的應(yīng)用性和針對(duì)性的訓(xùn)練。2、企業(yè)對(duì)職工職位能力的要求職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)以企業(yè)需要為標(biāo)準(zhǔn)，要求在日常教學(xué)中須要講究學(xué)生實(shí)踐操作技巧的培養(yǎng)，同時(shí)也要提高學(xué)說學(xué)問的學(xué)習(xí)。職業(yè)身份標(biāo)準(zhǔn)化的國(guó)際化趨向?qū)ξ覈?guó)職業(yè)教育質(zhì)量的評(píng)定規(guī)格產(chǎn)生了極大的影響。加入WTO后，我國(guó)的勞力基準(zhǔn)、水準(zhǔn)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)遭遇著國(guó)際化的挑戰(zhàn)，我國(guó)的勞力優(yōu)勢(shì)急需從“低廉”向“高素質(zhì)”轉(zhuǎn)移。美國(guó)通用電氣公司總裁兼首席執(zhí)行官杰弗里·伊梅爾特曾經(jīng)說過：“使中國(guó)令人如此感興趣的不再是低工資，而是受過不錯(cuò)培訓(xùn)、持有較高技術(shù)水準(zhǔn)的勞力。中職學(xué)校對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略，推動(dòng)社會(huì)服務(wù)縱深發(fā)展。

中職學(xué)校。淺談中職學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的有效性途徑魏雪瑩摘錄：教學(xué)管理是學(xué)校管理的一項(xiàng)中心工作，實(shí)際上施水準(zhǔn)直接影響教育教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)短。現(xiàn)代學(xué)校的教學(xué)管理，要遵循教育的基本法則，利用科學(xué)的管理伎倆和方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理科學(xué)化。關(guān)鍵詞：教學(xué)管理，師資隊(duì)伍教學(xué)管理是學(xué)校管理的一項(xiàng)中心工作，實(shí)際上施程度直接影響教育教學(xué)質(zhì)量的輕重。在教育變更不停深化的新局勢(shì)下，現(xiàn)代學(xué)校的教學(xué)管理，須要做到遵循教育的基本法則，利用科學(xué)的管理伎倆和方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的決策科學(xué)化、運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)范化、伎倆現(xiàn)代化、督查系統(tǒng)化，管理人性化。1、強(qiáng)化教學(xué)管理，優(yōu)化管理模式:教學(xué)管理是整個(gè)學(xué)校管理的基本。把教學(xué)工作管理好了，可以確保學(xué)校形成正常的教學(xué)秩序、工作秩序、生活秩序，利于提高教學(xué)質(zhì)量，有助于學(xué)生的全盤發(fā)展和身心健康成長(zhǎng)。教學(xué)管理的進(jìn)步會(huì)帶來學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不停提高。這就要求提高教學(xué)管理社會(huì)制度建設(shè)，明確教員職位職責(zé)；提高領(lǐng)導(dǎo)，把教學(xué)工作落到實(shí)處；抓好科組建設(shè)，協(xié)同研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)伎倆，做到互學(xué)互教，協(xié)同提高。中職學(xué)校以立德樹人為己任。公辦中職學(xué)校查詢

中職學(xué)校圍繞重大產(chǎn)業(yè)功能區(qū)，走進(jìn)園區(qū)辦學(xué)，把學(xué)校建到園區(qū)。公辦中職學(xué)校查詢

中職學(xué)校：中國(guó)職教學(xué)會(huì)德育工作委員會(huì)顧問蔣乃平教授結(jié)合新時(shí)代社會(huì)主義學(xué)說，環(huán)繞如何做好中職師德師風(fēng)建設(shè)工作，從師愛是師德師風(fēng)的魂魄、確信學(xué)生會(huì)有成功的未來、老師應(yīng)擅長(zhǎng)當(dāng)好引路人等三個(gè)方面為學(xué)生做了一場(chǎng)栩栩如生的專題報(bào)告。來自濟(jì)南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的朱虹輝等7位宣講成員，或結(jié)合自身工作經(jīng)歷，或介紹身邊的先進(jìn)典型，向大家敘述了一個(gè)個(gè)中職教員愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的感人事跡。舉辦此次訓(xùn)練班，是山東省更進(jìn)一步提高中職學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵舉動(dòng)之一。出席訓(xùn)練班的學(xué)員們寬泛體現(xiàn)，這次訓(xùn)練班內(nèi)容充沛，主題突出，效用不錯(cuò)，受到了一次深深的師德師風(fēng)教育。大家紛紛表示，一定要認(rèn)真踐行職業(yè)道德原則，靜下心來教書，潛下心來育人。公辦中職學(xué)校查詢

      濟(jì)南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校是2005年由濟(jì)南市人民市政批準(zhǔn)成立、濟(jì)南市教育局主管、山東省教育廳備案，集中專、大專為一體，以培養(yǎng)知識(shí)型、應(yīng)用型、技能型高級(jí)專業(yè)人才為主的綜合性全日制中等專業(yè)學(xué)校。辦學(xué)十余年來，多次被濟(jì)南市人民市政、濟(jì)南市教育局評(píng)為“辦學(xué)先進(jìn)單位”，先后榮獲濟(jì)南市“文明單位”“職業(yè)教育先進(jìn)單位”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，并多次在濟(jì)南市校園技能大賽中獲獎(jiǎng)。學(xué)校分為南北兩個(gè)校區(qū)，均位于濟(jì)南市經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的中心地帶，地理位置優(yōu)越，交通便利、環(huán)境優(yōu)美。兩校區(qū)總占地面積240余畝，建筑面積47000平方米，現(xiàn)有在校生5000余人，教職員工300余人。