多孤獨(dú)癥孩子到了該說話的年齡，卻不會(huì)說話，有時(shí)只能像嬰兒一樣發(fā)出一些無意義的聲音。有的患兒一歲左右有自語現(xiàn)象，只會(huì)說少量單音詞，無意識(shí)的“啊、哇、爸爸、媽媽”等音，過后語音消失。有的患兒在三歲以前與正常兒童一樣，能唱兒歌、背詩歌，但是在三歲左右語言開始退化，直至無語。這時(shí)，如果有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行早期干預(yù)、早期語言康復(fù)，給予患兒語言刺激，2/3的無語孤獨(dú)癥患兒的語言有可能又開始起步，語言開始向前發(fā)展。開始模仿發(fā)單音、單詞、疊詞等，出現(xiàn)延遲模仿的現(xiàn)象。緊接著開始大量仿說。孩子語言發(fā)育遲緩可以自愈？別再相信“貴人語遲”！語言發(fā)育遲緩恢復(fù)

對(duì)于有語言障礙的孩子們，父母一定要多點(diǎn)耐心。「治療過程是漫長(zhǎng)的，因?yàn)檎Z言能力需要累積，不會(huì)馬上就大幅改善說話或認(rèn)知的問題，這必須要持續(xù)進(jìn)行一陣子才會(huì)看到成果，因此課后爸媽一定要跟孩子每天練習(xí)，并且在跟他們溝通互動(dòng)的時(shí)候，放慢語速、態(tài)度溫和堅(jiān)定，并且經(jīng)常性的使用一些正向的詞匯來幫助他們一同成長(zhǎng)?！垢改刚嬲龅木褪且獣r(shí)常陪伴在孩子身邊，多跟他講話，才能刺激他們的語言發(fā)展，「就像學(xué)習(xí)英文一樣，大家不是一出生就會(huì)講英文，必須要在那樣的環(huán)境下，學(xué)習(xí)才能達(dá)到真正的效果，而長(zhǎng)期的陪伴**為重要，除了能在***時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)孩子的是否有發(fā)展異常外，也能給他們一個(gè)完整的學(xué)習(xí)環(huán)境?！拐Z言發(fā)育遲緩如何語言訓(xùn)練語言發(fā)育遲緩的癥狀表現(xiàn)有哪些？

2歲寶寶不會(huì)說話怎么回事？?jī)芍軞q的寶寶不會(huì)說話應(yīng)該考慮語言發(fā)育遲緩，對(duì)于這樣的寶寶需要尋找原因的，首先需要詢問一下寶寶出生的時(shí)候有沒有窒息缺氧的情況，其他的發(fā)育是不是在正常范圍之內(nèi)，比如說運(yùn)動(dòng)發(fā)育和智力發(fā)育。需要到醫(yī)院進(jìn)行頭顱ct或者核磁的檢查，還有就是腦干誘發(fā)電位的檢查，還需要進(jìn)行染色體檢查，腎功能的檢查。如果這些檢查結(jié)果都是正常的，那就慢慢的鍛煉孩子，營(yíng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，也可以直接送孩子到特殊的教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

兩歲寶寶能聽得懂可是不會(huì)聊天，這表明小寶寶的英語聽力是一切正常的，**后天性環(huán)境要素的影響造成小孩不會(huì)說話。這類狀況下，父母要重視小寶寶后天性的學(xué)習(xí)語言，并嘗試多正確引導(dǎo)小孩說話。能夠多帶小寶寶去外邊行走，讓小寶寶和別的小孩子一起閑聊玩樂，那樣有利于小寶寶語言作用的生長(zhǎng)發(fā)育，推動(dòng)小寶寶更快講話。而小寶寶針對(duì)語言的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和表述，也和寶寶平時(shí)所在的自然環(huán)境有挺大關(guān)聯(lián)。假如小寶寶在2歲以后一直沒有張口講話得話，那爸爸媽媽就應(yīng)立即帶小寶寶到身體檢查，看小寶寶的語言語言發(fā)育遲緩是哪種要素導(dǎo)致的，父母切勿盲目跟風(fēng)的給寶寶醫(yī)治，要不然能夠會(huì)給寶寶導(dǎo)致無法彌補(bǔ)的損害。針對(duì)2歲還不會(huì)聊天的小寶寶，父母要時(shí)刻去正確引導(dǎo)小寶寶把念頭表現(xiàn)出來，在小寶寶有哪些要求的情況下，等小寶寶說出來后再大力支持，那樣能夠合理激起小寶寶的語言表達(dá)能力沖動(dòng)。也要多帶小寶寶開展商務(wù)活動(dòng)，避免小寶寶的語言表達(dá)能力無法得到發(fā)展趨勢(shì)，而出現(xiàn)內(nèi)向型的自閉癥個(gè)人行為。語言發(fā)育遲緩怎么做康復(fù)訓(xùn)練？

    低發(fā)病率高嚴(yán)重度障礙01、孤獨(dú)癥譜系障礙(ASD)孤獨(dú)癥譜系障礙（也稱自閉癥）是一類發(fā)生于兒童早期的神經(jīng)發(fā)育障礙性疾病，已成為嚴(yán)重影響兒童健康的全球公共衛(wèi)生問題，世界衛(wèi)生組織將其列為兒童精神疾病爆發(fā)靠前的疾病之一，以社交溝通障礙、興趣狹隘、行為重復(fù)刻板為主要特征。我國(guó)兒童孤獨(dú)癥患病率約為7‰，嚴(yán)重危害兒童健康和家庭幸福。02、其他高嚴(yán)重度障礙除了以上提到的發(fā)育行為障礙以外，腦性癱瘓、智力殘疾、聽覺和視覺障礙也是高嚴(yán)重度的發(fā)育行為障礙，嚴(yán)重影響孩子的健康發(fā)展。參考：中國(guó)兒童保健雜志2017年10月第25卷第10期CJCHCOCT．2017，Vol25，No．10——兒童發(fā)育行為障礙的早期識(shí)別與干預(yù)中國(guó)兒童醫(yī)療之家基層醫(yī)生兒科兒保一體化培訓(xùn)系列公益講座148沈亦平教授YipingShen,PhD有多少孩子正在遭受發(fā)育行為障礙的困擾？2018年《中國(guó)青年發(fā)展報(bào)告》顯示，0-14歲兒童青少年各項(xiàng)發(fā)育行為障礙發(fā)病率逐年升高：孤獨(dú)癥新數(shù)值已達(dá)到7‰；注意缺陷多動(dòng)障礙發(fā)病率在3%-5%，男女比例為4:1；發(fā)育遲緩發(fā)病率在6%～8%；感覺統(tǒng)合失調(diào)的發(fā)生率為30%至35%；學(xué)前兒童語言發(fā)育障礙的患病率高達(dá)5%-8%。根據(jù)《2020年度兒童發(fā)展障礙行業(yè)報(bào)告》。 寶寶語言發(fā)育遲緩該怎么辦？什么原因引起了寶寶語言發(fā)育延遲？語言發(fā)展遲緩有哪幾種可能？寶寶語言發(fā)育遲緩原因

兒童語言發(fā)育遲緩怎么辦？4歲小孩語言發(fā)育遲緩是什么原因？語言發(fā)育遲緩恢復(fù)

    兒童語言發(fā)育早期是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段。1-2歲是語言的敏感期，2-3歲是語言的爆發(fā)期，3歲至6歲半是語言中詞匯逐漸增多、語法規(guī)則形成的階段。語言發(fā)育遲緩不僅會(huì)影響語言的理解和表達(dá)，還會(huì)影響日后的閱讀和書寫，甚至影響孩子的認(rèn)知能力、社會(huì)適應(yīng)能力，甚至?xí)棺⒁饬θ毕?、多?dòng)障礙、學(xué)習(xí)困難等行為問題的發(fā)生率增加。此外，語言發(fā)育遲緩還很容易使孩子長(zhǎng)大后遺留下說話含糊不清、個(gè)別音發(fā)不清楚、說話欠流利等語言障礙。在兒童發(fā)育早期，如3歲以前進(jìn)行適當(dāng)?shù)目祻?fù)訓(xùn)練，對(duì)于有語言障礙的孩子非常重要；如有聽障的孩子，在語言發(fā)育的關(guān)鍵階段進(jìn)行適當(dāng)?shù)目祻?fù)訓(xùn)練，積極采取補(bǔ)救措施，可以比較大限度地促進(jìn)患兒的語言發(fā)育，降低語言障礙帶來的短期和長(zhǎng)期的不良影響。 語言發(fā)育遲緩恢復(fù)

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