父母是子女成長的第一責(zé)任人，在養(yǎng)育子女過程中承擔(dān)著重大責(zé)任，在養(yǎng)育子女過程中絕不能缺位。未成年人在發(fā)展過程中遵循怎樣的路徑、形成怎樣的氣質(zhì)和人格等，需要父母科學(xué)引導(dǎo)，給予孩子長期的、高質(zhì)量的、親密的陪伴。為人父母者，必須具備責(zé)任意識，主動為孩子的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。當(dāng)父母將教育子女的責(zé)任推給學(xué)校和社會，甚至推給一些公司和經(jīng)營團(tuán)隊時，其作為家庭教育主體的責(zé)任也便缺失了。這樣的父母是失職父母，對未成年人的身心發(fā)展也將產(chǎn)生巨大負(fù)面影響。父母履行家庭教育職責(zé)時，要從大處著眼，努力為孩子的終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，更要遵循兒童身心發(fā)展的客觀規(guī)律。孩子一來到這個世界，便開始了學(xué)習(xí)的過程，這一過程既包含對陌生世界的好奇，也包含著壓力與迷茫。父母既要合理為孩子布置任務(wù)，提出適當(dāng)要求，以激勵他們成長，也要保護(hù)好他們對世界的好奇心，并提供安全、穩(wěn)定的成長環(huán)境。 家庭教育是學(xué)校教育與社會教育的基礎(chǔ)。職業(yè)家庭教育咨詢

    做事拖拉，沒有主動性，什么都等著大人替他做，這也是很多孩子存在的問題。一部分孩子有早上起不來的現(xiàn)象，冬天更是這樣，鬧鈴什么的根本不管用，基本都是家長過來揪起來的。這本來是他自己的事，而你每天叫他起來他就認(rèn)為你很在乎這件事，他自己就不把這事兒放心上了。時間長了他就忘了這是他自己的事，反而認(rèn)為你應(yīng)該為此事負(fù)責(zé)。偶而有一次你睡過頭了，他自己又沒起來（就等著你叫呢），結(jié)果就遲到了。放學(xué)回家他反而來找你算賬，“你怎么沒叫我，害我被老師罵，在同學(xué)面前丟臉?！彼瓦@樣把自己沒早起的責(zé)任推得一干二凈。面對這種情況，北京蜀三和教育建議您他知道這是他自己的事而不是你的事，他要對此負(fù)責(zé)而不是你。接下來起來起不來都不要管他，不管是被老師罵還是同學(xué)們嘲笑等，這都是他自己選擇要遲到的結(jié)果，讓他意識到要為自己的選擇負(fù)責(zé)。其他方面也是這樣，衣服讓他自己洗，不洗就穿臟的；用過的碗他自己刷，不刷下次用臟的；房間他自己整理，不整理就讓它亂著，反正是他住，他都不介意你著什么急……通過這些生活中這些小事，培養(yǎng)他主動為自己的未來負(fù)責(zé)的意識。 職業(yè)家庭教育咨詢家庭教育的內(nèi)核和本質(zhì)屬性必須也只能是教育。

在當(dāng)前普遍的家庭教育中，對能力培養(yǎng)的重視程度遠(yuǎn)超過其他的人格表現(xiàn)，還抑制孩子的需要，抹殺孩子的興趣，干涉孩子的理想，傳遞歪曲的價值觀，等孩子長大后也許能做好事情，卻做不好自己。從小沒有體驗過被理解的感受、被鼓勵做自己過的人，成年后依然會感受不到被理解是怎樣的感覺，也不會清楚自己需要的是什么。家庭環(huán)境是人格發(fā)展的主要影響因素，除了家庭的經(jīng)濟(jì)背景，成員數(shù)量等相對客觀因素外，主要的還是與主要撫養(yǎng)人之間的互動方式，以及主要撫養(yǎng)人的人格發(fā)展水平，對孩子的人格發(fā)展起著決定性作用。然而，成年人在與孩子的互動過程中，始終清楚地知道自己在說什么、做什么嗎？“成人非常難以認(rèn)識自己，認(rèn)識其情緒產(chǎn)生的原因，認(rèn)識自己的喜怒哀樂?！薄⒌吕赵斐沙扇嗽谡J(rèn)識自己方面無知的原因，恰是他們在成長期間所獲得的無數(shù)個信息錯位的暗示。卻又因這樣的無知，在與孩子的互動過程中，繼續(xù)傳遞錯位的信息，使孩子宿命般的傳承對自己認(rèn)識的無知。我們的交流和互動，背后傳遞著情緒，而成人無法意識到自己的情緒狀態(tài)，就無法準(zhǔn)確傳遞信息，也就與孩子無法進(jìn)行有效的溝通。

    可以毫不夸張的說，。而家長就是家庭教育的主導(dǎo)者。望子成龍，望女成鳳，一直以來都是家長的期望。為此無數(shù)的家長努力的為孩子去報班學(xué)習(xí)，為的就是不讓孩子輸在起跑線上。這些不希望輸在起跑線的想法并沒有錯，但是對于孩子來說，比較好的家庭教育并不是這些報不完的班，上不完的學(xué)，而是言傳身教。很多家長在這方面做得并不好，常常嚴(yán)于律人寬以待己。為什么這么說呢，一面強(qiáng)硬的給孩子報上各種學(xué)習(xí)班，讓孩子努力學(xué)習(xí)，將來出人頭地。一面自己對待工作家庭等卻表現(xiàn)的不上心，整天就只是埋怨，這樣如何讓孩子信服?在家庭教育中，言傳身教是比較好的教育方式。在家庭教育中，基本的方法就是言傳，將我們知道的道理以語言的方式來說給孩子聽，讓孩子從中有所收獲。孩子在成長期間，對于外界的知識吸收很快，而外界的知識又是雜亂的，為了避免孩子受到不好的影響，那么在平時，我們就需要為孩子來言傳。但是一些家長對于言傳有一些誤解，認(rèn)為強(qiáng)制的去命令孩子，讓孩子做自己認(rèn)為對的事情就是言傳。但是強(qiáng)迫往往會起到反作用。在與孩子的溝通中，我們不應(yīng)該只站在家長的立場，以批判的言語來教育孩子，還應(yīng)該在批評之后，給孩子講述道理。 不管是親密關(guān)系，還是親子關(guān)系，我們都需要學(xué)習(xí)怎么給予對方高質(zhì)量的陪伴。

    孩子老是闖禍也是一件令家長頭疼的事，要解決這個問題我們先看看孩子是如何發(fā)展到這一步的。孩子在玩兒的時候不小心闖禍了，然后他提心吊膽地回來把事情告訴了你。你看孩子嚇得不行就心軟了，跟他說，“沒事兒，你玩兒你的去吧！”然后自己出去把事兒處理了。孩子一看，松了一口氣，“原來這么簡單就過去了，真是虛驚一場！”然后就把自己闖禍的事兒忘得一干二凈，原來怎么鬧，還是怎么鬧。由于不知道收斂自己的行為，沒過多久，他又闖禍了，再次提心吊膽來找你，“上次父親饒了我，這次恐怕沒那么簡單了吧？”誰知道你看到孩子那副可憐樣，又于心不忍了，隨便說了他兩句又打發(fā)走了，你再次替他解決問題。這本來是一個好機(jī)會—引導(dǎo)他學(xué)會為自己的行為負(fù)責(zé)，而你卻用行動告訴他，“你不用為自己的行為負(fù)責(zé)，有老爸來處理。”有了你這個堅強(qiáng)的后盾，你還奢望孩子收斂自己的行為？不闖禍？事實上，很多父母在為孩子“擦屁股”的時候，會產(chǎn)生一種自己有能力保護(hù)自己子女的價值感，正是這種扭曲的價值感阻礙了孩子的成長。 對孩子的關(guān)愛處理，也是另一種教育，過度的溺愛和冷漠，會使孩子形成自私或自卑的心理。海南原生家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)

圍繞社會主義要點價值觀構(gòu)建家庭文化營造文明和諧健康家庭生活加強(qiáng)家庭教育對青少年健康成長具有重要意義。職業(yè)家庭教育咨詢

很多父母在家庭教育中總希望孩子聽話。一是受到傳統(tǒng)文化影響，認(rèn)為孩子應(yīng)該孝敬、順從父母，否則就是大逆不道。二是出于樸素的愛，父母認(rèn)為自己的方法和想法對孩子更好、更有利，強(qiáng)硬要求孩子遵循，希望獲得對孩子比較好的結(jié)果。所以孩子“不聽話”時，很多父母會生氣甚至大怒，采取粗暴手段作出懲戒。從科學(xué)精神心理學(xué)的角度來說，這種愛是盲目的、不理性的。一味要求孩子聽話，孩子不但可能達(dá)不到真正的厲害，患上精神心理障礙的風(fēng)險還很高，社會也無法進(jìn)步。為什么這么說？咱老祖宗千古年來傳下來的家教方式真的行不通了嗎？其實，過于聽話的孩子容易形成“討好型人格”，在這里展開談一下這種性格特點的弊端。一方面，討好型的孩子壓抑了自己的真實感受和情感，容易積累大量疊加性心理創(chuàng)傷，這在視頻里已經(jīng)講過了。另一方面，本來孩子刻意討好是為了“生存”，為了少惹來身邊人的不滿和生氣，從而減輕自己的心理壓力。但這不是一種理性、科學(xué)的處理方式，反而容易失去主見，容易依賴別人，并在人際關(guān)系中受傷?，F(xiàn)在的青少年、兒童并不如很多人想得那樣“單純”。從小學(xué)開始，一個班級往往就是一個“小社會”，里面有些孩子本身也有一些心理、行為問題。職業(yè)家庭教育咨詢

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