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幼兒園師資團(tuán)隊(duì)中,既有經(jīng)驗(yàn)豐富的***教師,他們?cè)谟變航逃I(lǐng)域深耕多年,對(duì)幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)了如指掌,如同經(jīng)驗(yàn)豐富的航海家,能夠精細(xì)把握教學(xué)重點(diǎn),**孩子在知識(shí)的海洋中前行。他們用豐富的教學(xué)方法,如故事教學(xué)法,通過(guò)講述生動(dòng)有趣的故事,引導(dǎo)孩子理解抽象的知識(shí);游戲教學(xué)法,讓孩子在游戲中學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。又有充滿(mǎn)活力的年輕教師,他們帶來(lái)新穎的教學(xué)理念和創(chuàng)新的教學(xué)方式,與孩子們打成一片。年輕教師善于利用現(xiàn)代科技手段,如通過(guò)多媒體教學(xué),播放有趣的動(dòng)畫(huà)視頻,吸引孩子注意力。無(wú)論是***教師還是年輕教師,都共同致力于激發(fā)孩子內(nèi)驅(qū)力,關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展,用愛(ài)心、耐心和責(zé)任心助力孩子茁壯成長(zhǎng)。對(duì)于性格內(nèi)向的孩子,老師會(huì)給予更多鼓勵(lì)和關(guān)注,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們展示自己;對(duì)于好奇心強(qiáng)的孩子,提供更多探索性的學(xué)習(xí)資源,滿(mǎn)足他們的求知欲,讓每個(gè)孩子都能在幼兒園找到屬于自己的成長(zhǎng)道路。樂(lè)高編程課程,孩子先搭建積木造型,再編程賦予作品活力,探索科技奧秘。虹口區(qū)附近特色國(guó)際幼兒園怎么參觀
托班全天中教+半天外教,小班再全天外教,挺合理的安排」近期在考察幼兒園,聽(tīng)了童樂(lè)的課程安排,覺(jué)得他們的語(yǔ)言培養(yǎng)方式挺符合孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏。托班階段是全天中教+半天外教,主要是考慮到這個(gè)年齡段的孩子還處在語(yǔ)言發(fā)展初期,更重要的是先適應(yīng)幼兒園生活,培養(yǎng)自立性和社交能力。兩歲的孩子如果全天外教,可能會(huì)因?yàn)槁?tīng)不懂而影響日常溝通,適應(yīng)起來(lái)也會(huì)比較難。到了小班再進(jìn)入全天外教,這時(shí)候孩子已經(jīng)熟悉幼兒園的節(jié)奏,理解能力也更強(qiáng),全天外教的學(xué)習(xí)方式會(huì)更自然,孩子的表達(dá)能力也能更快提升。另外,托班孩子下午四點(diǎn)多就放學(xué),從時(shí)間安排來(lái)看,半天外教的模式已經(jīng)足夠讓他們接觸英語(yǔ),同時(shí)確保他們能順利建立生活習(xí)慣。整體來(lái)說(shuō),這樣的安排比較科學(xué),既保證了孩子在合適的階段建立語(yǔ)言語(yǔ)感,也不會(huì)影響他們適應(yīng)集體生活,是一種比較平衡的模式。雙語(yǔ)幼兒園費(fèi)用是多少植物園內(nèi),各類(lèi)花草樹(shù)木繁茂,孩子觀察植物生長(zhǎng),感受生命的奇妙歷程。
上海楊浦區(qū)童樂(lè)幼兒園特色課程-食育:食育課程別具一格,帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)食物的奇妙世界。課程中,孩子們首先了解食物的來(lái)源,認(rèn)識(shí)各種農(nóng)作物,通過(guò)觀看視頻、實(shí)地參觀農(nóng)場(chǎng)等方式,知道米飯是由稻谷加工而來(lái),蔬菜是從土地里生長(zhǎng)出來(lái)的。接著,他們參與食物的種植、采摘過(guò)程,在幼兒園的小菜園里,親手種下蔬菜種子,澆水、施肥,悉心照料,等待收獲的喜悅。***,孩子們還會(huì)參與簡(jiǎn)單的食物制作,如制作水果沙拉、包餃子等。在這個(gè)過(guò)程中,孩子們體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣,明白食物的來(lái)之不易,從而培養(yǎng)珍惜食物的意識(shí),養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,學(xué)會(huì)享受健康、美味的生活。
「托班半天外教,小班全天外教,合理又科學(xué)!」近來(lái)在給孩子選托班,聽(tīng)了很多幼兒園的方案,發(fā)現(xiàn)不同的幼兒園對(duì)語(yǔ)言教育的理念差別很大。有的幼兒園托班階段就是全天外教,看起來(lái)好像很“國(guó)際化”,但仔細(xì)想想,2歲的孩子真的需要全天外教嗎?還是說(shuō),這個(gè)階段更應(yīng)該關(guān)注自立性、適應(yīng)力和生活能力?去童樂(lè)幼兒園聽(tīng)完他們的課程介紹,發(fā)現(xiàn)他們的安排其實(shí)挺科學(xué)的:?托班階段:半天外教,半天中教→既能讓孩子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生語(yǔ)感,又不會(huì)影響日常溝通,讓孩子更好地建立安全感。?小班之后:全天外教→當(dāng)孩子已經(jīng)習(xí)慣了幼兒園生活,語(yǔ)言能力和理解能力也更強(qiáng)了,這時(shí)候再完全進(jìn)入英語(yǔ)環(huán)境,學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。??聽(tīng)完后,我覺(jué)得這個(gè)方式特別符合實(shí)際情況:?孩子太小,全天外教其實(shí)會(huì)有些浪費(fèi),特別是托班的孩子下午4點(diǎn)多就回家了,這個(gè)年齡階段關(guān)鍵是適應(yīng)幼兒園,而不是學(xué)英語(yǔ)。?半天外教的語(yǔ)感培養(yǎng)+自立性培養(yǎng),能讓孩子打下好基礎(chǔ),等到小班再進(jìn)入全天外教模式,會(huì)更加順利。?這樣安排的性?xún)r(jià)比很高,既保證了語(yǔ)言的培養(yǎng),又不會(huì)讓孩子適應(yīng)難度太大,家長(zhǎng)也能更放心。??如果你跟我一樣,也在思考孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式,建議去聽(tīng)聽(tīng)童樂(lè)的課程介紹,他們的理念還是很有邏輯的!園內(nèi)專(zhuān)業(yè)廚師團(tuán)隊(duì)精心制作餐食,展示營(yíng)養(yǎng)食譜與食材,保障孩子營(yíng)養(yǎng)均衡。
「托班8000,托育級(jí)別的照顧+半天外教,真的很合理!」在給寶寶選托班的時(shí)候,很多家長(zhǎng)都會(huì)糾結(jié):要不要全天外教?到底是培養(yǎng)語(yǔ)言重要,還是培養(yǎng)自立性重要???童樂(lè)幼兒園的托班設(shè)置,真的是我見(jiàn)過(guò)非常合理的方案!?一兒一群,托育級(jí)別的照顧,老師關(guān)注到每個(gè)孩子的細(xì)微需求,確保他們安全感滿(mǎn)滿(mǎn)。?半天外教+半天中教,科學(xué)分配,既能讓孩子接觸英語(yǔ),培養(yǎng)語(yǔ)感,又不會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)言不通,影響生活習(xí)慣的培養(yǎng)。?自立能力培養(yǎng)是托班的**目標(biāo),學(xué)會(huì)自己吃飯、自己穿脫鞋子、適應(yīng)幼兒園的集體生活,比“會(huì)說(shuō)幾句英語(yǔ)”更重要!??為什么不選擇全天外教??托班的孩子年紀(jì)太小,母語(yǔ)鞏固更重要,如果全天外教,可能會(huì)因?yàn)槁?tīng)不懂,導(dǎo)致溝通障礙,影響安全感。?托班孩子下午4點(diǎn)多就放學(xué)了,就算全天外教,下午也沒(méi)有多少上課時(shí)間,效果并不明顯。?這個(gè)階段語(yǔ)感培養(yǎng)足夠了,小班再進(jìn)階全天外教,發(fā)展會(huì)更好!?這種“先培養(yǎng)自立性,再進(jìn)階雙語(yǔ)教育”的模式,真的很科學(xué),而且性?xún)r(jià)比超級(jí)高!讓孩子能夠一步步過(guò)渡,而不是一上來(lái)就“強(qiáng)行雙語(yǔ)”,導(dǎo)致孩子適應(yīng)困難。如果你也在給寶寶選托班,建議一定要看看童樂(lè)的模式,真的很值得參考!托班全天中教+半天外教,小班再全天外教。平?jīng)雎方值栏浇鼑?guó)際化的國(guó)際幼兒園在哪里
戶(hù)外活動(dòng)不是隨便玩!童樂(lè)幼兒園的戶(hù)外探索太靠譜了!虹口區(qū)附近特色國(guó)際幼兒園怎么參觀
上海楊浦童樂(lè)幼兒園為孩子注入未來(lái)成長(zhǎng)的心理韌性。在人工智能深刻改變社會(huì)的時(shí)代,傳統(tǒng)教育模式已難以適應(yīng)未來(lái)需求,培養(yǎng)心理韌性、創(chuàng)造力和自驅(qū)力成為孩子成長(zhǎng)的重要課題。0-6歲是兒童性格與社交能力發(fā)展的關(guān)鍵期,這一階段形成的抗挫力、情緒管理能力將直接影響其未來(lái)適應(yīng)社會(huì)的能力。研究表明,重復(fù)性工作正被AI快速替代,未來(lái)社會(huì)更需要具備心理韌性、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的人才。童樂(lè)幼兒園由醫(yī)學(xué)與教育行家聯(lián)合創(chuàng)立,構(gòu)建了以心理健康和自主學(xué)習(xí)為宗旨的教育體系。通過(guò)醫(yī)教結(jié)合模式,在游戲中培養(yǎng)孩子的情緒調(diào)節(jié)、抗挫能力及社交技巧;以興趣驅(qū)動(dòng)激發(fā)內(nèi)驅(qū)力,引導(dǎo)主動(dòng)探索與自主思考,幫助孩子在目標(biāo)達(dá)成中建立自信。入園前的科學(xué)評(píng)估體系,將通過(guò)性格分析、認(rèn)知評(píng)估及家園溝通,為每個(gè)孩子定制個(gè)性化成長(zhǎng)方案。面對(duì)未來(lái)的不確定性,童樂(lè)幼兒園致力于賦予孩子堅(jiān)韌的心理品格和持續(xù)成長(zhǎng)的能力,讓他們?cè)谧兏镏斜3謴娜?,在挑?zhàn)中發(fā)掘自我價(jià)值。我們期待與家長(zhǎng)攜手,為孩子的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的心理基石。虹口區(qū)附近特色國(guó)際幼兒園怎么參觀