今年是中英數(shù)學(xué)教師交流項(xiàng)目的第五個(gè)年頭，前段時(shí)間，貴陽(yáng)的數(shù)學(xué)老師們也踏上了去往英國(guó)的路，展示自己的上課風(fēng)采。86名中小學(xué)數(shù)學(xué)教師前往英國(guó)，在英國(guó)的幾十所公立學(xué)校，開始了為期兩周的交流活動(dòng)。數(shù)學(xué)老師們?cè)谡n堂上分別教授孩子們分?jǐn)?shù)和巧算，在課堂上，老師和學(xué)生之間也是有問(wèn)有答，氣氛相當(dāng)活躍。除此之外，還有很多來(lái)自其他國(guó)家和學(xué)校的老師們，在聽課。

在聽課的老師中，數(shù)學(xué)老師們都贏得了很好的評(píng)價(jià)。他們說(shuō)上海來(lái)的老師們?cè)O(shè)置的問(wèn)題都很好，環(huán)環(huán)相扣。也有老師說(shuō)老師和學(xué)生在課堂上就像是打乒乓球一樣有來(lái)有回，這讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，還稱其為“上海魔法”。上海的數(shù)學(xué)老師們也說(shuō)在看到國(guó)外老師們的課堂時(shí)，看到有老師半跪在地上和學(xué)生互動(dòng)，感覺(jué)他們之間更加平等。

網(wǎng)友們看到之后，也有一些看法。有人說(shuō)上海的小學(xué)生四五年級(jí)就可以讀英語(yǔ)原版哈利波特毫無(wú)壓力；有人說(shuō)數(shù)學(xué)老師的英語(yǔ)比英語(yǔ)老師都厲害；有人說(shuō)作業(yè)布置的多一點(diǎn)就好了。 初中數(shù)學(xué)難不難？孩子不會(huì)家長(zhǎng)也不會(huì)怎么辦呢？三年級(jí)數(shù)學(xué)培訓(xùn)班

給大家詳細(xì)說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)啟蒙這點(diǎn)事。觀點(diǎn)供大家參考，也希望大家踴躍討論，以進(jìn)一步修正、完善。

不管線上還是線下，各種數(shù)學(xué)啟蒙班，思維訓(xùn)練班琳瑯滿目，那么報(bào)班到底有必要嗎？

兒子三歲的時(shí)候，我正式給他報(bào)了線下的啟蒙課的一個(gè)月體驗(yàn)班。小班教學(xué)，1個(gè)老師帶5-8學(xué)生，每周一次課，每堂課1.5個(gè)小時(shí)，分兩個(gè)小節(jié)。

課程安排得倒是非常地有條理，從物體配對(duì)、到1和許多、再到點(diǎn)與線、曲線、直線點(diǎn)數(shù)、非直線點(diǎn)數(shù)……孩子每周一次跟著指導(dǎo)老師一邊玩游戲一邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，剩余時(shí)間回來(lái)按要求提交一次作業(yè)。

我問(wèn)孩子：“你喜歡嗎？還要去上嗎？”

孩子每次都會(huì)樂(lè)顛顛地表示：“要上！很開心！”

但是經(jīng)過(guò)復(fù)盤，我漸漸發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題。價(jià)值不菲的一堂課下來(lái)，每次卻只能融入一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，真正讓孩子印象深刻的是和老師玩了什么游戲，做了什么互動(dòng)；至于學(xué)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)，不去上這堂課，孩子也會(huì)?。∨c其說(shuō)上了一堂數(shù)學(xué)課，還不如說(shuō)上了一堂好玩的游戲課！ 云巖區(qū)小升初數(shù)學(xué)輔導(dǎo)數(shù)學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)找〔開智〕。

把握難題和易題的關(guān)系

拿到試卷后，你要把整張?jiān)嚲韽?fù)習(xí)一遍。一般來(lái)說(shuō)，你應(yīng)該按照先簡(jiǎn)單后困難，先簡(jiǎn)單后復(fù)雜的順序回答問(wèn)題。答題的時(shí)候要合理安排時(shí)間，不要在一個(gè)卡住的問(wèn)題上打“持久戰(zhàn)”，這需要時(shí)間，得不到分，能做的題又耽誤了。

近年來(lái)，數(shù)學(xué)試題從“查一道題”變成了“查多道題”。所以答題都設(shè)置了鮮明的“臺(tái)階”，入口寬，容易上手，但很難深入，解決問(wèn)題。所以看似容易的題也會(huì)有“咬手”的水平，看似難的題也會(huì)有分?jǐn)?shù)。所以在考試中看到“容易”的題目不要掉以輕心，看到“難”的題目有新面孔也不要畏首畏尾。冷靜思考，仔細(xì)分析，你會(huì)得到應(yīng)有的分?jǐn)?shù)。

關(guān)于大結(jié)局

后面一道題是考生害怕的，因?yàn)橛X(jué)得肯定難，不敢碰。其實(shí)，通過(guò)分析歷年中考的期末試題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)并不是很難。這樣可以減輕做“一道題”的心理壓力，找到應(yīng)對(duì)的方法。

解決大結(jié)局的方法有很多種，不要總盯著某一種方法，處理大結(jié)局，千萬(wàn)不要靠猜測(cè)或者下注。

中考，重要的是精心合理的安排。如果平時(shí)數(shù)學(xué)能力很強(qiáng)，按正常順序做題也無(wú)妨。否則老師建議學(xué)生先容易后難，以免得不到應(yīng)有的分?jǐn)?shù)。

    良好的專注力是孩子今后學(xué)習(xí)的有力保障，但現(xiàn)實(shí)生活中很多孩子都缺乏這項(xiàng)能力。其實(shí)專注力不是天生的，它需要后天的培養(yǎng)，那么孩子上課注意力不集中，家長(zhǎng)該如何引導(dǎo)呢？筆者就給大家一些建議，希望可以給您一些幫助！首先、讓孩子明確學(xué)習(xí)、奮斗的目標(biāo)，并通過(guò)自己的努力達(dá)到目標(biāo)。只有讓孩子明確了遠(yuǎn)大的目標(biāo)（有樂(lè)趣、有價(jià)值、有實(shí)現(xiàn)的可能），才能培養(yǎng)其注意力。其次、鼓勵(lì)孩子做有興趣和可勝任的事情，但要求孩子做的事情不能超過(guò)他本身的能力，也不能過(guò)于簡(jiǎn)單或繁雜，切忌一事未必一事又氣，三分鐘熱度極易分散孩子做事的熱情和注意力。如發(fā)現(xiàn)孩子有注意力集中的表現(xiàn)，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。再次、排除干擾不受內(nèi)外影響。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己有輕視講課內(nèi)容的苗頭，或教師講課方式不適合自己口味，或思想不自覺(jué)開小差的時(shí)候，要及時(shí)糾正過(guò)來(lái)，不能任其發(fā)展。當(dāng)課堂上出現(xiàn)不安靜，其它同學(xué)干擾，或外界的影響時(shí)，也要排除干擾，不受影響，保持集中注意的心理狀態(tài)。上課不是看電影聽故事，沒(méi)有強(qiáng)烈的故事情節(jié)和鮮明的形象，去吸引著你的注意。一點(diǎn)、課堂上要善于分配注意。課堂上不僅要聽、看、想，而且還要記筆記，怎樣合理地分配注意力，而不至于顧此失彼，也是很重要的。超牛！全班數(shù)學(xué)都110+，老師就說(shuō)了20個(gè)字！家長(zhǎng)一定要看完.

    知中點(diǎn)、作中線，中線處長(zhǎng)加倍看;底角倍半角分線，有時(shí)也作處長(zhǎng)線;線段和差及倍分，延長(zhǎng)截取證全等;公共角、公共邊，隱含條件須挖掘;全等圖形多變換，旋轉(zhuǎn)平移加折疊;中位線、常相連，出現(xiàn)平行就好辦;四邊形、對(duì)角線，比例相似平行線;梯形問(wèn)題好解決，平移腰、作高線;兩腰處長(zhǎng)義一點(diǎn)，亦可平移對(duì)角線;正余弦、正余切，有了直角就方便;特殊角、特殊邊，作出垂線就解決;實(shí)際問(wèn)題莫要慌，數(shù)學(xué)建模幫你忙;圓中問(wèn)題也不難，下面我們慢慢談;弦心距、要垂弦，遇到直徑周角連;切點(diǎn)圓心緊相連，切線常把半徑添;兩圓相切公共線，兩圓相交公共弦;切割線，連結(jié)弦，兩圓三圓連心線;基本圖形要熟練，復(fù)雜圖形多分解;以上規(guī)律屬一般，靈活應(yīng)用才方便。掌握了這些方法，你會(huì)發(fā)現(xiàn)初中幾何題其實(shí)就是送分題。以上是個(gè)人的觀點(diǎn)，教育是我的堅(jiān)持。與您一起關(guān)注孩子教育問(wèn)題，關(guān)注孩子成長(zhǎng)！請(qǐng)您關(guān)注我，別忘了點(diǎn)個(gè)贊，謝謝！考研數(shù)學(xué)其實(shí)很簡(jiǎn)單！掌握這些小技巧，你也可以！南明區(qū)八年級(jí)數(shù)學(xué)培訓(xùn)

#{貴陽(yáng)}家長(zhǎng)們看過(guò)來(lái)！中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，有哪些好處？三年級(jí)數(shù)學(xué)培訓(xùn)班

貴陽(yáng)開智數(shù)學(xué)培訓(xùn)實(shí)例引入是指利用學(xué)生的生活實(shí)際和所熟悉的事物及實(shí)例，從具體的感知引出概念。數(shù)學(xué)是對(duì)客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象，因此在教學(xué)中要盡可能的使抽象的數(shù)學(xué)概念用學(xué)生所接觸過(guò)的、恰當(dāng)?shù)膶?shí)例進(jìn)行引入。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，由于這個(gè)概念比較抽象，因此不能直接給出“分?jǐn)?shù)”的定義，必須從具體到抽象幫助學(xué)生逐步形成“分?jǐn)?shù)”的概念。教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)列舉大量的、學(xué)生所熟悉的日常生活中平均分配物品的實(shí)例，如平分一張紙、一個(gè)圓、一條線段、4個(gè)蘋果、6面小旗等，來(lái)說(shuō)明“單位1”和“平均分”，然后再用“單位1”和“平均分”引出“分?jǐn)?shù)”這個(gè)概念。三年級(jí)數(shù)學(xué)培訓(xùn)班