可以借助幾何特征去解決相關(guān)的代數(shù)三角問(wèn)題；而某些幾何問(wèn)題也往往可以通過(guò)數(shù)量的結(jié)構(gòu)特征用代數(shù)的方法去解決。因此數(shù)形結(jié)合的思想對(duì)問(wèn)題的解決有舉足輕重的作用。3.分類(lèi)討論的思想分類(lèi)討論的思想之所以重要，原因一是因?yàn)樗倪壿嬓暂^強(qiáng)，原因二是因?yàn)樗闹R(shí)點(diǎn)的涵蓋比較廣，原因三是因?yàn)樗膳囵B(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力。原因四是實(shí)際問(wèn)題中常常需要分類(lèi)討論各種可能性。解決分類(lèi)討論問(wèn)題的關(guān)鍵是化整為零，在局部討論降低難度。常見(jiàn)的類(lèi)型：類(lèi)型1：由數(shù)學(xué)概念引起的的討論，如實(shí)數(shù)、有理數(shù)、值、點(diǎn)（直線(xiàn)、圓）與圓的位置關(guān)系等概念的分類(lèi)討論；類(lèi)型2：由數(shù)學(xué)運(yùn)算引起的討論，如不等式兩邊同乘一個(gè)正數(shù)還是負(fù)數(shù)的問(wèn)題；類(lèi)型3：由性質(zhì)、定理、公式的限制條件引起的討論，如一元二次方程求根公式的應(yīng)用引起的討論；類(lèi)型4：由圖形位置的不確定性引起的討論，如直角、銳角、鈍角三角形中的相關(guān)問(wèn)題引起的討論。類(lèi)型5：由某些字母系數(shù)對(duì)方程的影響造成的分類(lèi)討論，如二次函數(shù)中字母系數(shù)對(duì)圖像的影響，二次項(xiàng)系數(shù)對(duì)圖像開(kāi)口方向的影響，一次項(xiàng)系數(shù)對(duì)頂點(diǎn)坐標(biāo)的影響，常數(shù)項(xiàng)對(duì)截距的影響等。分類(lèi)討論思想是對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象進(jìn)行分類(lèi)尋求解答的一種思想方法。高中數(shù)學(xué)老師推薦：9元5節(jié)課，讓孩子愛(ài)上數(shù)學(xué)！南明區(qū)九年級(jí)數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)校

    然后使孩子明白：大人在關(guān)注他，希望他快一點(diǎn)完成作業(yè)。對(duì)待做作業(yè)拖拉、愛(ài)玩的孩子，不能在一旁總是用責(zé)怪、數(shù)落、抱怨的語(yǔ)言說(shuō)教他，如，“做作業(yè)總是不專(zhuān)心，真是個(gè)‘拖皮鬼’。”“快做，不要玩?！薄皫椎李}，也要做半天，真沒(méi)出息?！痹绞秦?zé)罵、數(shù)落孩子，越會(huì)加重他的壞習(xí)慣。c.利用“直接要求法”來(lái)糾正如果上述兩種方法都不管用，還有一種方法可以使用：“直接要求法”。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時(shí)間，如的語(yǔ)文作業(yè)不算多，用20分鐘完全可以做完，數(shù)學(xué)稍微多一點(diǎn)，用35分鐘做完。如果在規(guī)定時(shí)間沒(méi)完成，到了時(shí)間，爸爸便會(huì)收起你的作業(yè)，裝在書(shū)包里，不能在家繼續(xù)做了。老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒(méi)做完，會(huì)處罰你的，由此而產(chǎn)生的責(zé)任完全由你自己承擔(dān)。當(dāng)然，你覺(jué)得時(shí)間不夠，現(xiàn)在可以提出來(lái)，我們?cè)偕潭ㄍ瓿蓵r(shí)間。”那么，大人說(shuō)到就要做到，當(dāng)然，在執(zhí)行這一規(guī)定時(shí)，情緒要平靜，不能發(fā)火。要讓孩子明白：大人說(shuō)話(huà)是算數(shù)的，不是鬧著玩的。這種方法是不得己而為之，帶有強(qiáng)迫性，要事先與老師取得聯(lián)系，請(qǐng)老師作好配合，以免老師認(rèn)為家長(zhǎng)不檢查作業(yè)，把教育孩子的責(zé)任都推給了老師。南明區(qū)四年級(jí)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，掌握這些技巧！

    這種“限時(shí)鼓勵(lì)法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習(xí)慣，他在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將作業(yè)寫(xiě)完就算達(dá)到了目的，要給予表?yè)P(yáng)，至于作業(yè)質(zhì)量是否滿(mǎn)意，是后一步的事。只要孩子有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要稱(chēng)贊，不能這樣說(shuō)：“雖然在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了，但寫(xiě)得不認(rèn)真，還做錯(cuò)了幾題，快去改改！”如果這樣處理問(wèn)題，不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習(xí)慣，而且還打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性。如果換一種方式：“你在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完了作業(yè)，這很好，爸爸首先給你貼上一個(gè)小星星，繼續(xù)加油。只是這兒好像做得不對(duì)，你自己再去檢查一下好嗎？”如果這樣對(duì)待孩子，他一定會(huì)高興接受的。做家長(zhǎng)的要有耐心，只要孩子每天有一點(diǎn)進(jìn)步，就是值得高興和稱(chēng)贊的事。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣要一步一步地來(lái)做，不能性急。b.利用“中途安撫法”來(lái)糾正當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)拖拉，家長(zhǎng)感到必須制止時(shí)，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說(shuō)：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下，孩子會(huì)說(shuō)沒(méi)有難題會(huì)做，這時(shí)大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會(huì)做完的，媽媽等著你好嗎？”這種方法，實(shí)際上首先是中止了孩子拖拉的行為。

    現(xiàn)在很多孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)會(huì)表現(xiàn)出磨蹭、拖拉、不認(rèn)真，讓家長(zhǎng)們傷透了腦筋，許多家庭因此失去了應(yīng)有的歡樂(lè)。如何讓孩子自覺(jué)認(rèn)真地完成家庭作業(yè)呢？家長(zhǎng)不妨試試下面三招。一、兌獎(jiǎng)游戲，調(diào)動(dòng)孩子寫(xiě)作業(yè)積極性現(xiàn)在很多人沉迷于玩電腦游戲，這是為啥呢？因?yàn)楹芏嚯娔X游戲都是升級(jí)游戲，遵循著持久激勵(lì)原則而設(shè)計(jì)。在改變孩子作業(yè)拖拉現(xiàn)象時(shí)，我們不妨也來(lái)學(xué)學(xué)游戲的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，用積分兌獎(jiǎng)游戲讓學(xué)習(xí)變得有趣起來(lái)。父母可以和孩子商定游戲規(guī)，比如：完成作業(yè)的加10分，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)的再加10分，如果作業(yè)全對(duì)并得到老師肯定的則再加10分等，當(dāng)孩子得滿(mǎn)多少分就可以?xún)稉Q一個(gè)愿望，如玩半小時(shí)游戲、買(mǎi)自己喜歡的玩具、吃一次肯德基等。在制定游戲規(guī)則時(shí)要注意簡(jiǎn)單易操作原則，讓孩子每天只要努力都能獲取得分，這樣才能吸引住孩子，以此調(diào)動(dòng)孩子寫(xiě)作業(yè)的積極性。二、善用小鬧鐘，提高孩子學(xué)習(xí)效率有些孩子因?yàn)闆](méi)有時(shí)間觀(guān)念寫(xiě)作業(yè)拖延時(shí)間拖成了習(xí)慣，每天都要到晚上十點(diǎn)才能完成作業(yè)，減少了睡眠時(shí)間，導(dǎo)致第二天上課沒(méi)有精神，降低了學(xué)習(xí)效率。周而復(fù)始，造成惡性循環(huán)。家長(zhǎng)可以給孩子準(zhǔn)備一個(gè)小鬧鐘，用鬧鐘督促孩子做作業(yè)。在孩子作業(yè)前，家長(zhǎng)可以先根據(jù)孩子做作業(yè)的效率。高考數(shù)學(xué)培訓(xùn)多少錢(qián)？未來(lái)才剛剛開(kāi)始。

    已經(jīng)進(jìn)入了夏季，是孩子們要面對(duì)升學(xué)考試的關(guān)鍵時(shí)期。在我們的身邊也一定會(huì)有這種類(lèi)型的學(xué)生，他們?cè)谄饺盏膶W(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)不錯(cuò)，是老師口中同學(xué)們的好榜樣，尤其是在平日的月考和隨堂測(cè)驗(yàn)上基本都挑不出毛病來(lái)，可是一旦面對(duì)重要考試，不管是期末考還是期中考，成績(jī)總是非常不理想。單單鼓勵(lì)是解決不了本質(zhì)問(wèn)題的！在這個(gè)問(wèn)題剛剛開(kāi)始顯露的階段，老師和家長(zhǎng)通常都會(huì)以鼓勵(lì)孩子為主，在之后的考試中，也許有幾次學(xué)生是可以發(fā)揮正常，考取優(yōu)異的成績(jī)的?？墒请S著時(shí)間的推移，孩子的考試成績(jī)卻又回落到了那個(gè)怪圈，甚至這種難以寬慰的遺憾逐漸成為了孩子在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷的常見(jiàn)問(wèn)題。為此，很多家長(zhǎng)都十分著急。一位經(jīng)驗(yàn)豐富的特級(jí)教師在與遇到這個(gè)問(wèn)題的部分學(xué)生家長(zhǎng)溝通之后發(fā)現(xiàn)，造成學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)平時(shí)成績(jī)好一考試就不行的原因非常值得深究，也需要所有學(xué)生和家長(zhǎng)重點(diǎn)關(guān)注。并作出如下分析：若想解決，應(yīng)從以下三點(diǎn)出發(fā)！01過(guò)度的幫助和關(guān)注，讓孩子失去了檢查能力，卻增添了考不好的愧疚感?，F(xiàn)在有很多的家長(zhǎng)都會(huì)在孩子上學(xué)的時(shí)候，為其糾正不良習(xí)慣，同時(shí)也為了能夠給老師留下一個(gè)好的印象，幫助孩子檢查作業(yè)。甚至有些學(xué)校的老師就直接把檢查作業(yè)的任務(wù)交給了家長(zhǎng)分擔(dān)。奧數(shù)補(bǔ)習(xí)班 就找〔開(kāi)智〕。爸爸媽媽看這里!南明區(qū)六年級(jí)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)價(jià)格

數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，讓你的孩子愛(ài)上數(shù)學(xué) #{貴陽(yáng)}家長(zhǎng)們看過(guò)來(lái)！南明區(qū)九年級(jí)數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)校

    我一直以為，不喜歡數(shù)學(xué)可能是天生的，可現(xiàn)在想想，其實(shí)普通孩子的智力都差不多，之所以有的孩子數(shù)學(xué)成績(jī)好，有的數(shù)學(xué)成績(jī)差，很大一個(gè)原因在于家長(zhǎng)的教育。根據(jù)我自己的經(jīng)歷和一些教育著作的講解，總結(jié)下來(lái)，如果想讓孩子此愛(ài)上學(xué)數(shù)學(xué)，家長(zhǎng)們可以試試下面四個(gè)方法：1、興趣是比較好的老師：要讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，找到樂(lè)趣后孩子就會(huì)主動(dòng)愛(ài)上學(xué)習(xí)了。2、多和孩子互動(dòng)：平時(shí)多和孩子溝通，多關(guān)心孩子，讓孩子有什么不懂的問(wèn)題就及時(shí)問(wèn)父母。老師布置了數(shù)學(xué)作業(yè)后家長(zhǎng)可以陪同孩子一起做，這樣能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子不懂的問(wèn)題。3、多去鼓勵(lì)孩子：孩子不愛(ài)數(shù)學(xué)，成績(jī)變差以后也不要隨便去打罵孩子，這樣只能起反作用。正確的做法是多鼓勵(lì)孩子，并且細(xì)心的指導(dǎo)孩子，孩子一旦有進(jìn)步后就及時(shí)地夸獎(jiǎng)孩子。4、讓孩子多做數(shù)學(xué)試題：可以多讓孩子接觸數(shù)學(xué)，除了上課的習(xí)題外，可以單獨(dú)給孩子買(mǎi)一些他感興趣的數(shù)學(xué)習(xí)題，每天陪著孩子做一些，慢慢的孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)提高了?；蛘哔I(mǎi)菜的時(shí)候也可以帶上孩子，讓孩子幫忙一起算賬，這樣既找到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，又能提高算數(shù)的能力?？傊?，家長(zhǎng)要很好地引導(dǎo)，身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題很多，經(jīng)常給他出題去問(wèn)他，讓他通過(guò)動(dòng)腦說(shuō)出正確答案。南明區(qū)九年級(jí)數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)校