“虛擬教育實訓(xùn)”和“實地真實實訓(xùn)”，要有不同的功能定位。虛擬教學(xué)實訓(xùn)，可讓學(xué)生在課堂上增強對書本理論知識的理解。但是，虛擬畢竟是虛擬，如虛擬汽車維修實訓(xùn)，可以幫助學(xué)生了解汽車的結(jié)構(gòu)，維修的技術(shù)要點，但是，要熟練掌握汽車維修技術(shù)，則需要在真車上操作，鉆到車身下擰螺絲，甚至滿身油污。簡單來說，不能以“虛擬仿真實訓(xùn)”替代“實地真實實訓(xùn)”。虛擬仿真實訓(xùn)，從教學(xué)功能看，還更多屬于專業(yè)知識教育范疇，是結(jié)合現(xiàn)實進行“沉浸式”專業(yè)知識教育，加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解，而培養(yǎng)動手實踐能力，還需到現(xiàn)實場景之中。HarmonyXR虛擬仿真是使人沉浸在三維合成環(huán)境中進行學(xué)習(xí)體驗的仿真應(yīng)用。重慶個性化虛擬仿真教學(xué)

隨著科技的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域也在不斷尋求創(chuàng)新。教育部正在大力支持職業(yè)院校進行虛擬仿真實訓(xùn)基地建設(shè)并出臺了職業(yè)教育示范性虛擬仿真實訓(xùn)基地建設(shè)指南等相關(guān)文件。虛擬仿真實訓(xùn)基地建設(shè)不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實訓(xùn)能力，還能夠推動教育創(chuàng)新。首先，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在虛擬環(huán)境中進行實訓(xùn)操作，提高了學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。其次，它可以根據(jù)行業(yè)的發(fā)展趨勢和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行靈活調(diào)整，為教育提供了更加靈活和個性化的教學(xué)方式。此外，它還可以為教師提供更加豐富的教學(xué)資源和工具，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。天津虛擬仿真概念通過云端教學(xué)課堂,HarmonyXR跨越校區(qū)的線上線下跨區(qū)域組班授課,突破地域限制。

隨著虛擬仿真技術(shù)的迅速發(fā)展，其在工程設(shè)計領(lǐng)域的應(yīng)用也日益受到關(guān)注。虛擬仿真的優(yōu)點主要有：減少時間和人力成本：可用于對復(fù)雜系統(tǒng)進行分析建模，或進行結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、部件等的仿真分析;減輕工作量：可以通過提高虛擬仿真技術(shù)的運行效率來減輕其工作量。增強了項目開發(fā)的仿真能力在真實的工程設(shè)計過程中，開發(fā)人員往往需要利用虛擬仿真技術(shù)進行設(shè)計。開發(fā)人員通過三維模型能夠更直觀地了解設(shè)備和產(chǎn)品實際的結(jié)構(gòu)，便于產(chǎn)品設(shè)計人員根據(jù)實際情況修改方案設(shè)計;而通過運用虛擬仿真技術(shù)可以將真實世界和虛擬世界相結(jié)合，可以更加準確、快速地設(shè)計出高質(zhì)量的產(chǎn)品設(shè)計方案，同時也可以減少設(shè)計人員在項目開發(fā)過程中對各種資源的消耗?？s短了項目開發(fā)周期虛擬仿真技術(shù)可以減少用戶時間投入和精力投入的精力，減少對企業(yè)資源浪費，提升企業(yè)競爭力。虛擬仿真可以根據(jù)用戶需求在不同領(lǐng)域之間開展互動合作研究。虛擬仿真可以促進企業(yè)內(nèi)部各部門之間協(xié)作開展技術(shù)研究與創(chuàng)新實驗，促進企業(yè)內(nèi)部流程的改進與完善，從而提升企業(yè)整體技術(shù)水平。

VR仿真實訓(xùn)具有實時交互性和智能考核計分的功能，不再是傳統(tǒng)的走馬觀花式的職業(yè)教育。1、對安全生產(chǎn)知識設(shè)置考題，拿起手機/IPDA就能答題;2、對VR事故還原體驗過程進行錄像回放，利用文字、語音講解分析事故原因、責(zé)任、危害及應(yīng)急措施，3、對設(shè)備操作進行無提示考核等，利用VR一體機或電腦在規(guī)定時間內(nèi)進行模擬操作。既方便高效又安全可靠的煤礦安全教育VR仿真實訓(xùn)，幫助學(xué)員從認知、思想及技能上深刻認識安全事故危害，正確掌握實操方法，讓安全事故傷害無處遁形!為企業(yè)節(jié)本提效。HarmonyXR愿同各界繼續(xù)建設(shè)虛擬仿真教學(xué)資源，促進教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，譜寫教育新篇章。

教學(xué)規(guī)劃應(yīng)針對教學(xué)目標，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案及虛擬教育實驗課程體系。實驗課程類型應(yīng)包括基礎(chǔ)驗證型、綜合設(shè)計型和創(chuàng)新探索型，實驗課程采用虛實結(jié)合的形式，根據(jù)課程性質(zhì)、內(nèi)容和教學(xué)目標建立知識、能力、素養(yǎng)實現(xiàn)矩陣，綜合考慮教學(xué)實施條件和環(huán)境，通過線上+線下結(jié)合的方式進行。教學(xué)規(guī)劃中應(yīng)凸顯“兩性一度”，致力于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力，培養(yǎng)學(xué)生找到問題和解決問題的能力。實驗課程開課計劃包括實驗名稱、課時、指導(dǎo)教師、地點、選課人數(shù)等等，根據(jù)各學(xué)年的具體情況擬定。編寫實驗項目內(nèi)容的課時規(guī)模要適應(yīng)院校相應(yīng)人才培養(yǎng)的要求。開課計劃需要明確實驗項目和課程的課時占比關(guān)系。HarmonyXR通過“沉浸式+互動式+情景式”實驗教學(xué)，讓課堂更有趣，讓教學(xué)更高效。陜西哪里有虛擬仿真技術(shù)

HarmonyXR打造虛擬現(xiàn)實等新技術(shù)加速應(yīng)用，與實體經(jīng)濟深度融合，帶領(lǐng)元宇宙產(chǎn)業(yè)發(fā)展。重慶個性化虛擬仿真教學(xué)

教育的目的始終與現(xiàn)代生活相關(guān)聯(lián)，與發(fā)展相關(guān)聯(lián)，新科技在教育中的應(yīng)用必不可少，虛擬仿真技術(shù)是當(dāng)今科技熱點。虛擬仿真技術(shù)是將仿真技術(shù)與虛擬現(xiàn)實技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，是當(dāng)今科技熱點，因此，如何虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)，需考慮至少三個方面: 一是促進教師信息化教學(xué)能力的提升，此處是指教師能熟練將虛擬仿真技術(shù)運用于信息化教學(xué)，是要結(jié)合行業(yè)和專業(yè)特點用虛擬仿真技術(shù)建設(shè)教學(xué)資源，能建立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)場景，開發(fā)良好的教學(xué)資源，三是要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)結(jié)合專業(yè)知識進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。重慶個性化虛擬仿真教學(xué)