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碼立創(chuàng)玩具，帶領(lǐng)區(qū)域科學教育創(chuàng)新潮流
科技強國戰(zhàn)略下，碼立創(chuàng)玩具帶領(lǐng)區(qū)域科學教育創(chuàng)新潮流，以創(chuàng)新的教育理念和豐富的教育實踐，為學生帶來全新的科技學習體驗，培養(yǎng)具有時代前瞻性的科技人才。
在 “智能未來教育空間” 項目中，學生用碼立創(chuàng)玩具搭建智能教學設(shè)備、個性化學習輔助機器人和教學環(huán)境監(jiān)測系統(tǒng)。搭建智能教學設(shè)備時，學生學習多媒體技術(shù)、互動教學原理，設(shè)計出能夠?qū)崿F(xiàn)互動教學、個性化學習的設(shè)備。個性化學習輔助機器人的制作要求學生掌握人工智能技術(shù)、學習分析技術(shù)，讓機器人能夠根據(jù)學生的學習情況提供針對性的輔導(dǎo)和建議。教學環(huán)境監(jiān)測系統(tǒng)的搭建則涉及傳感器技術(shù)、環(huán)境控制知識，實時監(jiān)測教學環(huán)境的溫度、濕度、空氣質(zhì)量等指標，為師生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。在這一過程中，學生緊跟教育科技發(fā)展趨勢，培養(yǎng)了對未來教育的探索精神和創(chuàng)新意識。
碼立創(chuàng)玩具的反饋評價系統(tǒng)結(jié)合學生作品展示、項目匯報和在線評價等方式，評價學生項目成果。過程性評價關(guān)注學生在項目中的創(chuàng)新思路、實踐操作能力；在團隊合作中的協(xié)調(diào)與溝通。結(jié)果性評價從未來教育空間項目的前瞻性、實用性、創(chuàng)新性等方面進行評估。增值性評價關(guān)注學生在教育科技領(lǐng)域的知識增長、實踐能力提升以及對未來教育發(fā)展趨勢的理解。
碼立創(chuàng)玩具與教育研究機構(gòu)、科技企業(yè)合作，開發(fā)未來教育主題課程。在區(qū)域內(nèi)開展碼立創(chuàng)玩具教育成果巡展，展示學生的作品和創(chuàng)新成果。通過這些舉措，碼立創(chuàng)玩具帶領(lǐng)區(qū)域科學教育創(chuàng)新潮流，推動教育與科技深度融合，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和國際視野的未來教育人才。
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