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碼立創(chuàng)玩具：STEM教育的新范式與跨學(xué)科創(chuàng)新實(shí)踐
在成都某小學(xué)的一堂別開(kāi)生面的STEM課程中，“火星探測(cè)計(jì)劃”正如火如荼地進(jìn)行著。孩子們們手持碼立創(chuàng)玩具，化身小小科學(xué)家和工程師，親手搭建起一個(gè)個(gè)迷你火星探測(cè)器。
這些探測(cè)器可不簡(jiǎn)單，它們集成了振動(dòng)傳感器，模擬火星地形的感知功能；電機(jī)驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)，讓探測(cè)器能夠靈活移動(dòng)；還有LED燈組，負(fù)責(zé)信號(hào)傳輸，仿佛是在遙遠(yuǎn)的火星上向地球發(fā)送著探索的信息。孩子們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，不僅學(xué)到了物理原理、編程技巧，還鍛煉了工程設(shè)計(jì)和藝術(shù)創(chuàng)意等多方面的能力。
碼立創(chuàng)玩具作為這次跨學(xué)科創(chuàng)新實(shí)踐的中心工具，其配套的《跨學(xué)科項(xiàng)目手冊(cè)》更是為孩子們提供了豐富的探索指南。手冊(cè)中包含了12個(gè)主題方案，每個(gè)方案都巧妙地融合了科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)（STEM）的多個(gè)領(lǐng)域，引導(dǎo)孩子們?cè)陧?xiàng)目中不斷探索、嘗試和創(chuàng)新。
這種項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。他們不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地探索未知，解決問(wèn)題。北師大的一項(xiàng)研究顯示，參與此類項(xiàng)目的兒童，其綜合應(yīng)用能力提升了高達(dá)67%。這不僅證明了碼立創(chuàng)玩具在STEM教育中的獨(dú)特價(jià)值，也彰顯了跨學(xué)科創(chuàng)新實(shí)踐對(duì)于兒童發(fā)展的重要意義。
碼立創(chuàng)玩具以其獨(dú)特的魅力和創(chuàng)新的教育理念，正逐漸成為STEM教育的新范式。它讓孩子們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信在未來(lái)的日子里，碼立創(chuàng)玩具將繼續(xù)帶領(lǐng)STEM教育的新潮流，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的未來(lái)人才貢獻(xiàn)力量。碼立創(chuàng)玩具：STEM教育中的跨學(xué)科創(chuàng)新孵化器
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