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貴州辰林工貿(mào)技師學院：破除畢節(jié)技校生升學與就業(yè)誤區(qū)
來源：
發(fā)布時間：2025-04-15
一、升學誤區(qū)：打破“技校生只能就業(yè)”的刻板印象
誤區(qū)1：技校生升學路徑單一，無法考取本科或研究生
部分家長認為“技校畢業(yè)即就業(yè)終點”，實則國家政策明確支持技校生通過高職高考、對口升學、成人高考等多渠道考取?？啤⒈究粕踔裂芯可鷮W歷。例如，貴州辰林工貿(mào)技師學院開設(shè)的高級技工班和預備技師班，學生畢業(yè)后可通過分類招生考試進入高職院校，或直通天津職業(yè)師范大學等本科院校，實現(xiàn)“技能+學歷”雙提升。
誤區(qū)2：技校生升學競爭力弱，難與普高生競爭
實際上，技校生在升學中擁有獨特優(yōu)勢：
技能加分政策：獲得省級以上職業(yè)技能大賽獎項的學生，可享受加分或免試入學資格。學院定期組織學生參與省級、**技能競賽，如非遺服飾設(shè)計大賽、工業(yè)機器人編程挑戰(zhàn)賽，為升學積累優(yōu)勢。
實踐能力突出：技校生在升學面試與技能測試中更具競爭力。例如，計算機網(wǎng)絡應用專業(yè)學生參與開發(fā)的“校園反詐預警系統(tǒng)”，已成為升學簡歷中的亮點項目。
誤區(qū)3：升學與技能培訓***，只能二選一
學院通過“工學一體化”教學模式，將升學課程與技能培訓深度融合。例如，汽車維修專業(yè)學生在學習新能源車診斷技術(shù)的同時，同步完成語文、數(shù)學等文化課強化訓練，確保技能與知識同步精進。
誤區(qū)1：盲目追求熱門專業(yè)，忽視個人興趣與區(qū)域需求
部分學生盲目選擇“計算機”“電子商務”等熱門專業(yè)，卻忽視畢節(jié)本地對“康養(yǎng)服務”“非遺文化”“智能制造”等領(lǐng)域技能人才的迫切需求。學院精細對接區(qū)域經(jīng)濟，開設(shè)老年服務與管理、非遺服飾設(shè)計等特色專業(yè)，畢業(yè)生供不應求。例如，老年服務專業(yè)學生與養(yǎng)老機構(gòu)共建實訓基地，畢業(yè)后可直接進入高端養(yǎng)老機構(gòu)擔任技術(shù)骨干。
誤區(qū)2：輕信“包就業(yè)”承諾，忽視職業(yè)倫理與核心競爭力
一些技校以“包就業(yè)”為噱頭，實則提供低端勞務崗位。學院推行“工匠誠信檔案”制度，記錄學生實訓中的質(zhì)量承諾表現(xiàn)，并與比亞迪、京東等企業(yè)共建“職業(yè)倫理實訓基地”，確保學生技術(shù)能力與職業(yè)操守雙達標。例如，汽車維修專業(yè)學生需簽署《零配件使用責任書》，承諾不使用翻新劣質(zhì)配件，樹立行業(yè)口碑。
誤區(qū)3：排斥基層崗位，錯失職業(yè)成長機會
部分學生認為“基層崗位=沒前途”，不愿從技術(shù)員、操作工等崗位起步。學院通過“校企雙選會”“名企研學”等活動，幫助學生理解職業(yè)發(fā)展規(guī)律。例如，工業(yè)機器人專業(yè)學生從生產(chǎn)線調(diào)試員起步，通過技能競賽與企業(yè)內(nèi)訓，逐步晉升為技術(shù)主管，年薪遠超行業(yè)平均水平。
誤區(qū)1：過度迷信廣告宣傳，忽視辦學資質(zhì)與實訓資源
部分家長被“免學費”“熱門專業(yè)”等宣傳吸引，卻未核查學校資質(zhì)。貴州辰林工貿(mào)技師學院作為公辦技師學院，辦學資質(zhì)經(jīng)省級**批準，校內(nèi)建有工業(yè)機器人、大數(shù)據(jù)技術(shù)等30余個實訓基地，設(shè)備與行業(yè)同步。例如，新能源汽車維修車間配備比亞迪原廠診斷設(shè)備，學生可參與真實故障案例處理。
誤區(qū)2：認為“專業(yè)越多越強”，忽視特色與深度
學院聚焦“精而?！钡膶I(yè)建設(shè)，例如***開設(shè)的“非遺服飾設(shè)計”專業(yè)，將苗族蠟染技藝與現(xiàn)代服裝制版技術(shù)結(jié)合，學生作品多次亮相省級非遺展演，成為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的新生力量。
四、**之道：貴州辰林工貿(mào)的差異化實踐
1.產(chǎn)教融合2.0：升學與就業(yè)的雙向賦能
學院與比亞迪、京東等企業(yè)共建“訂單班”，企業(yè)工程師駐校授課，學生參與真實項目開發(fā)。例如，電子技術(shù)專業(yè)師生研發(fā)的“電線智能檢測儀”獲省級科技創(chuàng)新獎，并應用于地方電力工程質(zhì)檢，升學與就業(yè)競爭力同步提升。
2.終身職業(yè)護航：從技能進階到創(chuàng)業(yè)扶持
學院為畢業(yè)生提供**技能升級培訓，并與本土企業(yè)合作設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金。例如，服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生可申請小微**，創(chuàng)辦民族服飾工作室，獲得政策與資源支持。
3.職業(yè)規(guī)劃浸潤：從入學到畢業(yè)的全周期指導
通過“法治教育周”“師德師風專題活動”，引導學生制定清晰的職業(yè)路徑。例如，計算機網(wǎng)絡應用專業(yè)學生從大一起參與“名企研學”，明確成為網(wǎng)絡工程師或數(shù)據(jù)分析師的目標，針對性考取華為認證等資質(zhì)。
選擇辰林工貿(mào)，讓誤區(qū)成為過去式
在職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)升級深度融合的***，貴州辰林工貿(mào)技師學院以“破除誤區(qū)、科學規(guī)劃”為**，為畢節(jié)學子搭建技能報國的堅實舞臺。無論是升學深造還是高質(zhì)量就業(yè)，學院始終以真實產(chǎn)業(yè)需求為導向，以終身職業(yè)服務為承諾，助力每一位學子成就***人生。
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