IPA國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師資格證有什么用，哪個(gè)機(jī)構(gòu)可以考？IPA國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師資格證，對(duì)于出國(guó)留學(xué)或移民的中國(guó)人，有了IPA資格證就可以教外國(guó)人學(xué)習(xí)中文，可以做對(duì)外漢語(yǔ)老師，而且待遇不錯(cuò)。IPA資格證被國(guó)際100多國(guó)家認(rèn)可的，具有性。得到了教科文組織、美國(guó)教育總署認(rèn)可。每個(gè)城市都有對(duì)應(yīng)的考試機(jī)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)報(bào)考或者去考試中心都可以?！皳?jù)介紹在美國(guó)擁有國(guó)際認(rèn)可的漢語(yǔ)教師資格的從教者薪金可以達(dá)到10萬(wàn)美元，而在英國(guó)和一些北歐國(guó)家薪金則更高，這也成為很多即將留學(xué)人員到國(guó)外尋求兼職的酬碼?！?013年10月，電視臺(tái)新聞?lì)l道(CCTV13)報(bào)道：“眾多招聘職業(yè)中，對(duì)外漢語(yǔ)教師非常搶手，不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)出的起薪普遍超過(guò)6000元。如果你不是對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，可以通過(guò)考取IPA國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師證書(shū)從事這一職業(yè)，具體考試事宜，可以到各地人力資源和社會(huì)保障部門(mén)咨詢(xún)。 國(guó)際漢語(yǔ)教師資格證主要是做什么的？云南京師環(huán)宇國(guó)際漢語(yǔ)教師資格證

    國(guó)際漢語(yǔ)教師資格證國(guó)家認(rèn)可嗎？根據(jù)2007年12月31日的73號(hào)文件《辦公廳關(guān)于清理規(guī)范各類(lèi)職業(yè)資格相關(guān)活動(dòng)的通知》中要求：為有效遏制職業(yè)資格設(shè)置、考試、發(fā)證等活動(dòng)中的混亂現(xiàn)象，切實(shí)維護(hù)公共利益和社會(huì)秩序，維護(hù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和技能人員的合法權(quán)益，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，確保職業(yè)資格證書(shū)制度順利實(shí)施，更好地為發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)服務(wù)，經(jīng)同意，近期對(duì)各類(lèi)職業(yè)資格有關(guān)活動(dòng)進(jìn)行集中清理規(guī)范。因此我們?cè)趨⒓訉?duì)外漢語(yǔ)教師資格證考試報(bào)名前一定要問(wèn)清楚，考過(guò)之后頒發(fā)的證書(shū)是否含有人力資源和社會(huì)保障部中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心蓋章的漢語(yǔ)教師資格證，如果沒(méi)有，那就說(shuō)明所持有的國(guó)際漢語(yǔ)教師證是不被國(guó)家認(rèn)可的，其真實(shí)性，公正性都是值得懷疑的。 甘肅京師環(huán)宇國(guó)際漢語(yǔ)教師資格證課程安排考國(guó)際漢語(yǔ)教師資格證有推薦的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)嗎？

    持有“國(guó)際漢語(yǔ)教師資格證”到底能做什么？《國(guó)際漢語(yǔ)教師證書(shū)》由孔子學(xué)院總部/國(guó)家漢辦頒發(fā)，是對(duì)持有者國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)能力和綜合素質(zhì)的證明。是作為選拔孔子學(xué)院（孔子課堂）漢語(yǔ)教師、漢語(yǔ)教師志愿者的必要條件和推薦條件?！秶?guó)際漢語(yǔ)教師證書(shū)》是作為從事漢語(yǔ)國(guó)際教育工作的準(zhǔn)入資格；是作為國(guó)內(nèi)外教育機(jī)構(gòu)選聘和評(píng)價(jià)漢語(yǔ)教師的依據(jù)；是作為評(píng)價(jià)國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)師資水平及教學(xué)實(shí)力的參考。國(guó)際漢語(yǔ)教師資格證是目前國(guó)際上的對(duì)外漢語(yǔ)教師從業(yè)資格證書(shū)，證書(shū)全稱(chēng)為“國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師資格證”。國(guó)際漢語(yǔ)教師資格證書(shū)是國(guó)際認(rèn)證協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)考務(wù)的全國(guó)統(tǒng)一考試。目前，該證書(shū)已得到美國(guó)等160多個(gè)WTO國(guó)家的認(rèn)可，具有普遍的代表性與國(guó)際性。考試于每年1月、6月、10月定期舉行，考試合格后可領(lǐng)取由國(guó)際認(rèn)證協(xié)會(huì)頒發(fā)的國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師資格證書(shū)，并擁有了在認(rèn)可該證書(shū)國(guó)家教授中文的資格。

    其次，證書(shū)不是敲門(mén)磚，真實(shí)的漢語(yǔ)教學(xué)能力和豐富的漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才是外國(guó)人到漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)挑選中文老師，一般不會(huì)看漢語(yǔ)教師有哪些證書(shū)，而是要求教師進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)試講，試講過(guò)關(guān)即簽約學(xué)習(xí)。所以真正的漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)招聘中文教師，不是看重應(yīng)聘者有哪些證書(shū)，而是要求試講，只有擁有真實(shí)的漢語(yǔ)教學(xué)能力和豐富漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘者，才能通過(guò)試進(jìn)而被錄用。因此，證書(shū)不是漢語(yǔ)教師應(yīng)聘的敲門(mén)磚，真實(shí)的漢語(yǔ)教學(xué)能力和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才是。那些說(shuō)證書(shū)是漢教行業(yè)敲門(mén)磚的，無(wú)一不是證書(shū)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。再者，以考證為主導(dǎo)的培訓(xùn)方式，缺乏實(shí)際教學(xué)能力培養(yǎng)，不能真正適應(yīng)漢語(yǔ)教學(xué)的要求目前對(duì)外漢語(yǔ)教培行業(yè)，基本上為考證而考證，絕大多數(shù)參與培訓(xùn)的漢語(yǔ)教師，整個(gè)培訓(xùn)連外國(guó)人都沒(méi)教過(guò)，就拿到了所謂的國(guó)際漢語(yǔ)教師證書(shū)，如同沒(méi)開(kāi)過(guò)車(chē)就拿到駕照的司機(jī)，空有理論水平，沒(méi)有真實(shí)的漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法勝任真實(shí)的漢語(yǔ)教學(xué)要求。然后，在京師，學(xué)員培訓(xùn)后先就業(yè)參與漢語(yǔ)教學(xué)，在具備豐富的漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以后。 出國(guó)留學(xué)報(bào)名國(guó)際漢語(yǔ)教師資格證，靠譜嗎？

    國(guó)際漢語(yǔ)教師資格證是針對(duì)國(guó)家漢語(yǔ)教師教學(xué)能力的一個(gè)認(rèn)證，目前國(guó)家漢辦的證書(shū)應(yīng)該是比較受認(rèn)可的。不過(guò)只有證書(shū)是不夠的。根據(jù)我多年從事國(guó)際漢教行業(yè)的體驗(yàn)，以下幾點(diǎn)供參考：首先，對(duì)外漢語(yǔ)教師行業(yè)目前比較大的問(wèn)題是能不能就業(yè)的問(wèn)題，不是有沒(méi)有證的問(wèn)題。近年國(guó)內(nèi)各種五花八門(mén)的證書(shū)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，造就了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的持證漢語(yǔ)教師。目前證書(shū)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以培訓(xùn)考證，卻不能真正解決就業(yè)，所謂“考證后推薦到合作中文教學(xué)平臺(tái)就業(yè)”，只是把學(xué)員簡(jiǎn)歷打包發(fā)送給中文學(xué)校，而學(xué)校每月都收到數(shù)以千計(jì)的類(lèi)似簡(jiǎn)歷，這樣推薦就業(yè)無(wú)異大海撈針，沒(méi)有真正保障。還有機(jī)構(gòu)堅(jiān)持要學(xué)員考證后才推薦就業(yè)。實(shí)際目前國(guó)家漢辦項(xiàng)目，也只說(shuō)以后可能要有證書(shū)，現(xiàn)在也沒(méi)要求持證上崗。證書(shū)多算加分項(xiàng)，非必須項(xiàng)。那些要求必須持證推薦的機(jī)構(gòu)，通常是“緩兵之計(jì)”。因?yàn)閺膱?bào)名到考試到拿到證書(shū)，可能是一兩年后了，到時(shí)候?qū)Ψ秸J(rèn)不認(rèn)推薦都是問(wèn)題，何況機(jī)構(gòu)還不保證拿到證多久可以推薦。類(lèi)似培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不負(fù)責(zé)的操作，造成了大量漢語(yǔ)教師有證無(wú)崗的局面。 國(guó)際漢語(yǔ)教師資格證，選擇京師教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)！青海京師環(huán)宇國(guó)際漢語(yǔ)教師資格證規(guī)劃

報(bào)考國(guó)際漢語(yǔ)教師資格證有什么用？云南京師環(huán)宇國(guó)際漢語(yǔ)教師資格證

現(xiàn)階段，我國(guó)教育市場(chǎng)的服務(wù)型以線(xiàn)下與線(xiàn)上兩種模式為主。由于教育的特殊性，教育行業(yè)的線(xiàn)下教學(xué)依然是行業(yè)發(fā)展的主要形式。目前，我國(guó)較大的線(xiàn)下教育機(jī)構(gòu)大部分采取直營(yíng)+合作模式，區(qū)域中心城市以直營(yíng)為主，同時(shí)通過(guò)合作模式下沉三四線(xiàn)城市。近年來(lái)，隨著服務(wù)型的不斷升級(jí)，科技進(jìn)步使得要求精細(xì)化的教育在線(xiàn)化成為大勢(shì)所趨。在線(xiàn)教育市場(chǎng)在資本的助力、用戶(hù)消費(fèi)意愿和技術(shù)升級(jí)下迅猛發(fā)展。前瞻認(rèn)為，在資本以及教育技術(shù)提升的助力下，我國(guó)的教育服務(wù)型將成為未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。對(duì)于京師環(huán)宇教育，對(duì)外漢語(yǔ)機(jī)構(gòu)，漢語(yǔ)國(guó)際教育，對(duì)外漢語(yǔ)教師考試如何發(fā)展，行業(yè)內(nèi)的諸多行家表示教育要更多地?cái)[脫公眾對(duì)于其“觀光旅行”的偏見(jiàn)，讓教育更多的回歸教育本身。這不但需要公眾意識(shí)的改變，更多的還需要京師環(huán)宇教育，對(duì)外漢語(yǔ)機(jī)構(gòu)，漢語(yǔ)國(guó)際教育，對(duì)外漢語(yǔ)教師考試從業(yè)者們以孩子為中心，在課程開(kāi)發(fā)和課程內(nèi)容上注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐體驗(yàn)、主動(dòng)思考、自主探究，讓孩子們?cè)诮逃型娴拈_(kāi)心，更能學(xué)的更多。同時(shí)從家長(zhǎng)焦慮角度提出，通過(guò)對(duì)孩子的專(zhuān)注能力、自主閱讀能力、靈活思維能力、自我管理能力和溝通交往能力，五大能力的培養(yǎng)，才能給處于服務(wù)型階段的教育發(fā)展提供更好的幫助。云南京師環(huán)宇國(guó)際漢語(yǔ)教師資格證

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