開(kāi)放式中藥學(xué)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生提供了一種能夠自主學(xué)習(xí)、加強(qiáng)感官認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化護(hù)理學(xué)相關(guān)知識(shí)、易于操作的全方面的學(xué)習(xí)條件，豐富醫(yī)學(xué)院校護(hù)理教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)書(shū)面教學(xué)過(guò)于抽象的不足，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。系統(tǒng)具有開(kāi)放性、交互性，能夠讓學(xué)生課后隨時(shí)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可對(duì)學(xué)員24小時(shí)開(kāi)放使用，系統(tǒng)操作簡(jiǎn)單、界面漂亮，具有動(dòng)態(tài)效果，能夠從視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上吸引學(xué)生注意力，避免了枯燥無(wú)味的介紹，彌補(bǔ)課堂不足。主要內(nèi)容包括：中藥學(xué)總論、常見(jiàn)中藥、藥物鑒別、百病用藥、考核與提高等。不同階段的醫(yī)學(xué)生，他們接受到的醫(yī)學(xué)知識(shí)深度和廣度會(huì)有所不同。成都中醫(yī)針灸手法模擬訓(xùn)練考評(píng)儀

中醫(yī)學(xué)模型在實(shí)際教學(xué)中的作用：在教學(xué)中將課本上理論性、抽象性的知識(shí)，結(jié)合醫(yī)學(xué)教學(xué)模型教學(xué)一同進(jìn)行授課。其優(yōu)點(diǎn)是直觀(guān)性強(qiáng)，讓學(xué)生更容易理解。如在急救專(zhuān)業(yè)課中講授“心肺復(fù)蘇模型操作說(shuō)明|心肺復(fù)蘇模擬人訓(xùn)練操作流程”一節(jié)內(nèi)容，它主要講授心肺復(fù)蘇法的具體操作流程與心肺復(fù)蘇模型的使用，為了能夠使學(xué)生將理論性的心肺復(fù)蘇操作知識(shí)實(shí)踐到真實(shí)臨床操作當(dāng)中，首先得讓學(xué)生了解心肺復(fù)蘇模型的操作說(shuō)明，和心肺復(fù)蘇模型的主要功能。無(wú)論是護(hù)理技能訓(xùn)練模型還是臨床技能訓(xùn)練模型，都在不斷地促進(jìn)了醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。成都中醫(yī)仿真練習(xí)儀器廠(chǎng)家中醫(yī)設(shè)備模型不會(huì)因?yàn)閰⑴c考試的人數(shù)原因，產(chǎn)生延遲、無(wú)法處理等問(wèn)題。

中醫(yī)骨傷模型是學(xué)習(xí)和研究中醫(yī)骨傷療愈的寶貴工具。它模擬了人體骨骼的結(jié)構(gòu)，包括顱骨、脊柱、四肢骨等，并且展示了不同類(lèi)型的骨折、脫位情況。在教學(xué)中，教師可以利用骨傷模型講解骨折的診斷方法，如通過(guò)觸摸骨折部位的畸形、異?；顒?dòng)等特征。同時(shí)，模型也可用于演示骨折復(fù)位和固定的手法，如對(duì)于橈骨遠(yuǎn)端骨折，教師在模型上展示如何進(jìn)行手法復(fù)位和小夾板固定。學(xué)習(xí)者通過(guò)骨傷模型，能更好地掌握骨傷診斷和療愈的技能，傳承中醫(yī)骨傷療愈的豐富經(jīng)驗(yàn)。

中醫(yī)耳穴模型是耳穴療法教學(xué)和研究的重要設(shè)備。它精確地呈現(xiàn)了耳部的各個(gè)穴位，包括耳輪、對(duì)耳輪、耳屏等部位上的穴位分布。模型上的穴位標(biāo)注清晰，每個(gè)穴位都與人體的臟腑有著特定的聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以向?qū)W生講解如何通過(guò)觀(guān)察耳部穴位的變化來(lái)診斷疾病，比如耳部某個(gè)穴位的變色、壓痛可能提示相應(yīng)臟腑的問(wèn)題。同時(shí)，還可以演示耳穴貼壓等治療方法，讓學(xué)生在模型上練習(xí)找準(zhǔn)穴位，提高耳穴療法的操作能力，傳承耳穴這一獨(dú)特的中醫(yī)療法。模型使用注意事項(xiàng)：請(qǐng)勿在較高模擬人專(zhuān)門(mén)電腦內(nèi)安裝任何程序，不得使用U盤(pán)、移動(dòng)硬盤(pán)、光盤(pán)、MP3等。

中醫(yī)學(xué)教學(xué)模型的作用是什么：在過(guò)去，醫(yī)護(hù)人員需再上崗后，針對(duì)真實(shí)病人才能逐漸接觸臨床病例，訓(xùn)練自己的臨床技能。有些是通過(guò)真人來(lái)進(jìn)行操練，畢竟人力資源有限?，F(xiàn)今，目前市場(chǎng)上很多醫(yī)學(xué)教學(xué)模型在電腦控制下，醫(yī)學(xué)模型模擬人可以模擬臨床較常見(jiàn)的100多種急診疾病。醫(yī)學(xué)模型已成為醫(yī)護(hù)專(zhuān)業(yè)學(xué)校的有價(jià)值的教學(xué)設(shè)備，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)?shí)際操作的技能運(yùn)用到醫(yī)學(xué)模型上，使得未來(lái)醫(yī)護(hù)專(zhuān)業(yè)人員在上崗時(shí)，是擁有高深的知識(shí)與嫻熟的臨床技能兼并的醫(yī)護(hù)人才。無(wú)論是護(hù)理技能訓(xùn)練模型還是臨床技能訓(xùn)練模型，都在不斷地促進(jìn)了醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。中醫(yī)設(shè)備模型觸之柔軟，手感真實(shí)。上海中醫(yī)舌面診訓(xùn)練設(shè)備生產(chǎn)廠(chǎng)家

直觀(guān)模型就是用圖象描摹原型的一種思維模型。成都中醫(yī)針灸手法模擬訓(xùn)練考評(píng)儀

中醫(yī)脈象模型是學(xué)習(xí)和研究脈象的得力助手。它能模擬出多種不同的脈象特征，如浮脈、沉脈、遲脈、數(shù)脈等。模型通過(guò)內(nèi)置的機(jī)械和電子裝置，精確地控制血管的彈性和血液流動(dòng)的狀態(tài)。在教學(xué)中，當(dāng)教師講解浮脈時(shí)，學(xué)生可以觸摸模型，感受其輕取即得、重按稍減的特點(diǎn)，就像在臨床中為患者診脈一樣。對(duì)于中醫(yī)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，這有助于他們?cè)跊](méi)有大量臨床實(shí)踐的情況下，快速熟悉各種脈象的觸感，提高對(duì)脈象的辨別能力，為今后準(zhǔn)確診斷病情打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，更好地傳承中醫(yī)脈診這一獨(dú)特的診斷方法。成都中醫(yī)針灸手法模擬訓(xùn)練考評(píng)儀