上海東方星光學校非常注重培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力。首先從課程上進行改變，以由淺入深、由點到面，以能力為主線的整體設計思路，重新組合課程，節(jié)約之前重復學習的時間，做到知識結構的連貫性。同時輔以“四合一教學思想”，從學生專業(yè)能力、方法能力、社會能力和發(fā)展能力出發(fā)，培養(yǎng)企業(yè)真正急需的人才。建議學生在報考專業(yè)前要樹立牢固的專業(yè)思想。因為5年的學習跨度不短，學生要做好在同一個環(huán)境中保有“新鮮度”的思想準備。同時，學校在安排課程方面也會稍作調整，盡可能地做到中高職的貫通。因此，也許學校在學生低年級時就會同步推進高職階段的技能準備，在某些方面也會按高職的要求對待學生。中高職貫通高職由高職高專院校承擔，由省級招生部門一次辦理錄取手續(xù)，在同一所高校就讀。湖北軟件測試中高職貫通機構

8月下旬，上海東方星光學校迎來了多位嘉善、吳江新生。嘉善籍新生潘同學順利完成了新生報道；吳江籍新生陳同學選擇就讀“3+2”中高職貫通計算機專業(yè)。和其他新生一樣，大家?guī)е诖缭鐏淼綄W校，在學生志愿者引導下，快速找到所在班級——由于防控yi情需要，家長車輛不能進校，且只能由一位家長陪同進入，吳江、嘉善的新生由于住宿之需，攜帶日常用品較多，身著紅馬甲的學校志愿者及時迎身向前，幫助分擔行李并直送宿舍。學校志愿者的熱情、熱忱與熱心，贏得了家長們的頷首肯定。長三角職業(yè)教育一體化發(fā)展，打破了行政上的簡單區(qū)劃，實現(xiàn)了“信息互通、資源共建、人才共育、成果共享”。2021年，青浦、吳江、嘉善三地“長三角一體化示范區(qū)中職學校學生管理信息平臺”已經(jīng)建成，將采用“籍隨人走、學分互認、畢業(yè)互通”的一體化管理模式，為跨區(qū)域學生后續(xù)發(fā)展提供機制性保障，解決實質性問題。新學期，新起點，新氣象?？缡∪霚?，快樂就讀——長三角跨區(qū)域招生，給三地學生帶來了更大的自主選擇空間，也將為學生的未來提供更高的發(fā)展平臺和更多的發(fā)展機遇。湖北軟件測試中高職貫通機構通過這種形式，五年間，已經(jīng)培養(yǎng)了數(shù)千名初中生和初中畢業(yè)生，成績合格均拿到了大專文憑。

中高職貫通人才培養(yǎng)課程的現(xiàn)存問題：一、沒有構建完整的制度。中高職貫通的課程體制框架沒有建立在一個完善的制度之上，造成中高職貫穿招生時缺少想對的規(guī)則約束，上級教育管理部門管理目標不明確，中職與高職之間缺少互幫互助，互相遠離，缺少溝通商洽，缺少合作，沒有統(tǒng)一的職業(yè)技術專業(yè)指引目錄和標準，沒有遵循相應的中高職貫通體制進行招生，使中高職貫通的課程體質框架的建立無法得到保障。二、中職和高職鑒于培養(yǎng)目標混亂。中職和高職對各自的人才培養(yǎng)重點錯亂，對培養(yǎng)重點的架構缺少合理性和確定性。中高職的層次上顯現(xiàn)不出遞進性，沒有可行的職業(yè)技術教學體制框架。三、中高職院校與相關職業(yè)技術企業(yè)沒有制定一套有效的培養(yǎng)方針。院校與企業(yè)缺少聯(lián)合協(xié)作性，目前中職與高職層次人才的目標需求籠統(tǒng)化，從而使中高職人才與企業(yè)相關崗位的標準產(chǎn)生脫節(jié)錯位，不注重院校與企業(yè)聯(lián)合方針的制定。

    2019年上海中高職貫通學校有哪些-上海東方星光五年制大專面向全國招生，外地初中畢業(yè)生一樣可以就讀五年一貫制大專，帶好相關材料直接到學校招生辦公室報名即可，名額有限、欲報從速。上海作為一個較為發(fā)達的城市，尤其是在建設自貿區(qū)的政策下，提供了大量的工作崗位，并且更重要的是它的工資水平在全國范圍內是數(shù)一數(shù)二的，這就吸引了許多的外地人員來滬工作，那就引發(fā)了孩子的讀書問題。上海東方星光五年制大專面向全國招生，初中起點五年制大專，中專大專連讀確保學生就業(yè)。初中畢業(yè)讀中專技校不如讀五年一貫制大專學校好。外地初中畢業(yè)生到上海讀五年制大專、五年一貫制大專學校會有什么收獲？到底讀中專職業(yè)學校、職業(yè)技術學校、技校好呢？還是讀中高職貫通五年制大專好呢？**分析出在上海讀五年制大專的優(yōu)勢：利用上海教育資源，學習國內的教育知識、享受國家教育優(yōu)惠政策、接受國際新思想和知識，快與國際接軌、感受大都市商務信息，結識高層次商務英才、得到眾多的擇業(yè)機會、開闊眼界，接受新思維、提高品位。上海東方星光是面向全國招生，戶籍不限，直接帶好相關資料至上海浦東南匯大學城勤奮路1號即可，詳情請進入學校官方網(wǎng)站電話預約。上海東方星光舉辦的中高職貫通的教育管理，要求任課教師保證教學質量，聽取學生反饋意見并做出調整。

職業(yè)教育中高職貫通新趨勢：創(chuàng)新3+2,擴大3+3，取消3+4。提起中專升學，相對便捷、多為家長們熟知的無疑就是“3+2”了。也正是因為“3+2”深受學生和家長青睞，以其為典型的中高職貫通升學模式在中職教育遍地開花，蓬勃發(fā)展。并不斷改進創(chuàng)新，涌現(xiàn)了五年一貫制、中高職一體化、“3+3”和“3+4”等多種貫通教育模式。2020年，教育部等九部門印發(fā)《職業(yè)教育提質培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》的通知（教職成〔2020〕7號），文件中明確提出“規(guī)范長學制技術技能人才貫通培養(yǎng)，逐步取消中職本科貫通，適度擴大中職專科貫通，貫通專業(yè)以始讀年齡小、培養(yǎng)周期長、技能要求高的專業(yè)為主?！眹以俅握{整了中高職貫通教育政策方向，我們也可以清晰地看到未來中高職貫通發(fā)展的新趨勢，中高職貫通成為未來發(fā)展的重點方向，中本貫通即將成為歷史。目前上海市初三畢業(yè)上快一摸考試了，許多學生與家長都已經(jīng)對擇校做起了打算。山東什么是中高職貫通機構

中高職貫通為眾多中考落榜的初中生指明了新的方向。湖北軟件測試中高職貫通機構

以夯實可持續(xù)發(fā)展能力為主線，由高職院校牽頭，中職學校、行業(yè)企業(yè)共同參與，按照企業(yè)崗位工作任務和職業(yè)能力，共同制定中高職有序銜接的專業(yè)課程體系。實現(xiàn)課程內容銜接的連續(xù)性、邏輯性和整合性，避免中、高職課程內容的脫節(jié)和簡單重復。統(tǒng)籌設計實踐教學環(huán)節(jié)。中高職院校加強統(tǒng)籌規(guī)劃，以“整體設計、分段遞進”的思路優(yōu)化實踐教學體系，將職業(yè)技能訓練貫穿整個培養(yǎng)過程。技能訓練體現(xiàn)中高職承接與延續(xù)的關系，整體完成職業(yè)技能培訓。目前，這種新型中高職貫通模式，正在浙江試點運行，相信隨著不斷完善和發(fā)展，會得到更大范圍的推廣。我們期待著創(chuàng)新型的“3+2”模式，在全國范圍內開枝散葉，蓬勃發(fā)展。湖北軟件測試中高職貫通機構

上海穆叁科技有限公司是一家許可項目：餐飲服務。（依法須經(jīng)批準的項目，經(jīng)相關部門批準后方可開展經(jīng)營活動，具體精英項目以相關部門批準文件或許可證件為準） 一般項目：從事教育科技、電子科技、信息科技領域內的技術服務、技術開發(fā)、技術咨詢、技術交流、技術轉讓、技術推廣，從事語言能力培訓的營利性民辦培訓服務機構（除面向中小學生開展的學科類、語言類文化教育培訓），科技知道，文化藝術輔導，體育輔導。（除依法須經(jīng)批準的項目外，憑營業(yè)執(zhí)照依法自主開展經(jīng)營活動）的公司，是一家集研發(fā)、設計、生產(chǎn)和銷售為一體的專業(yè)化公司。上海穆叁深耕行業(yè)多年，始終以客戶的需求為向導，為客戶提供***的電競，電競青訓，五年一貫制，中高職貫通。上海穆叁致力于把技術上的創(chuàng)新展現(xiàn)成對用戶產(chǎn)品上的貼心，為用戶帶來良好體驗。上海穆叁始終關注自身，在風云變化的時代，對自身的建設毫不懈怠，高度的專注與執(zhí)著使上海穆叁在行業(yè)的從容而自信。