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注意你吃什么，怎么吃。我們剛剛列舉了對大腦好的食物，但是這還不夠。我們現(xiàn)在希望你是均衡飲食，不是說一手拿漢堡一手拿派的那種均衡。首先，現(xiàn)在開始選擇更的食物也不晚。許多認(rèn)為，練習(xí)自我控制可以提高你的注意力，縮小你的腰圍?？梢源_定的是，謹(jǐn)慎緩慢的進(jìn)食意味著你用...

四．提高孩子的抗干擾能力。培養(yǎng)孩子的抗干擾能力，讓孩子參加靜心訓(xùn)練，穩(wěn)定情緒訓(xùn)練，這樣讓孩子抗外界干擾能力增強(qiáng)。注意力是學(xué)習(xí)的門檻，通過訓(xùn)練提升注意力的指向性和抗干擾能力，注意力不好的兒童會出現(xiàn)上課坐不住、注意力持續(xù)時(shí)間短、記不住上課內(nèi)容等現(xiàn)象。通過專注力提升...

特殊兒童（exceptionalchild），是指與正常兒童在各方面有明顯差異的各類兒童。這些差異可表現(xiàn)為智力、感官、情緒、肢體、行為或言語等方面，既包括發(fā)展上低于正常的兒童，也包括高于正常發(fā)展的兒童以及有輕微違法犯罪的兒童。在《美國特殊教育百科全...

對于自閉癥兒童，為什么要選擇專業(yè)的康復(fù)機(jī)構(gòu)呢？專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)能夠?yàn)樽蚤]癥兒童提供家長支持和指導(dǎo)。自閉癥兒童的家長常常面臨巨大的壓力和困惑，不知道如何正確地與孩子溝通和教育。專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)的醫(yī)療團(tuán)隊(duì)會與家長密切合作，為他們提供專業(yè)的指導(dǎo)和支持，幫助他們更...

感覺統(tǒng)合術(shù)語廣泛的應(yīng)用于行為和腦神經(jīng)科學(xué)的研究，也就是說感覺統(tǒng)合的理論是由腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)基礎(chǔ)發(fā)展而來，簡單地講，感覺統(tǒng)合是一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體都不能發(fā)展。我國的有關(guān)研究表明，在兒童中存在不同程度的感覺統(tǒng)合失常...

孩子智力緩慢一般可采用教育干預(yù)、認(rèn)知訓(xùn)練和心理支持等方式，詳情如下：1.教育干預(yù)：適用于孩子智力緩慢主要由學(xué)習(xí)困難引起的情況。教育干預(yù)包括個(gè)別化教學(xué)、輔導(dǎo)和特殊教育等。個(gè)別化教學(xué)可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)，為其量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)方法，幫助孩子...

唐氏綜合癥的小孩外貌以至體質(zhì)上都有很多明顯的癥狀。他們智能較正常小孩低，通常智商只有40至60，但性格溫馴。患此癥的小孩發(fā)育遲緩，加上肌肉張力低，令他們學(xué)習(xí)坐立及走路也比正常小孩遲。他們也有很特殊的面貌，易于辨認(rèn)，又患此癥的小孩通常雙眼距離較遠(yuǎn)、...

孩子智力緩慢一般可采用教育干預(yù)、認(rèn)知訓(xùn)練和心理支持等方式，詳情如下：1.教育干預(yù)：適用于孩子智力緩慢主要由學(xué)習(xí)困難引起的情況。教育干預(yù)包括個(gè)別化教學(xué)、輔導(dǎo)和特殊教育等。個(gè)別化教學(xué)可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)，為其量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)方法，幫助孩子...

當(dāng)寶寶出現(xiàn)不會說話、不會發(fā)音或發(fā)音不清晰時(shí)，我們要了解這是什么原因?qū)е碌?。首先，我們確定寶寶是能發(fā)聲的，那么寶寶出現(xiàn)不會說話、不會發(fā)音或發(fā)音不清晰時(shí)，要關(guān)注寶寶的口腔感知覺能力是否良好。例如，寶寶不愿意說話，要看寶寶是否出于以下原因：寶寶總是流口水，不...

語言口肌訓(xùn)練的功能有哪些呢：接下來為大家介紹：語言口肌的功能主要包括吞咽、發(fā)音和呼吸等。吞咽是指將食物或液體從口腔傳輸?shù)绞车篮臀钢械倪^程。舌肌和咽肌的協(xié)調(diào)運(yùn)動是吞咽過程的關(guān)鍵。發(fā)音是語言的基本要素，它需要舌肌、唇肌和頰肌等協(xié)同工作。不同的音位需要不...

感覺統(tǒng)合術(shù)語廣泛的應(yīng)用于行為和腦神經(jīng)科學(xué)的研究，也就是說感覺統(tǒng)合的理論是由腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)基礎(chǔ)發(fā)展而來，簡單地講，感覺統(tǒng)合是一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體都不能發(fā)展。我國的有關(guān)研究表明，在兒童中存在不同程度的感覺統(tǒng)合失常...

智方兒童康復(fù)專門為2歲以上特殊兒童提供言語口肌康復(fù)訓(xùn)練：語言口肌康復(fù)訓(xùn)練的效果因人而異，但大多數(shù)特殊兒童在經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練后，都能夠改善發(fā)音和語言表達(dá)的能力。這種訓(xùn)練不僅有助于提高特殊兒童的自信心和生活質(zhì)量，還有助于幫助他們更好地融入社會和家庭?？傊?，語...

唐氏綜合癥的小孩外貌以至體質(zhì)上都有很多明顯的癥狀。他們智能較正常小孩低，通常智商只有40至60，但性格溫馴?；即税Y的小孩發(fā)育遲緩，加上肌肉張力低，令他們學(xué)習(xí)坐立及走路也比正常小孩遲。他們也有很特殊的面貌，易于辨認(rèn)，又患此癥的小孩通常雙眼距離較遠(yuǎn)、...

要是有寶寶不會吹泡泡，不會吹氣，這說明寶寶氣息量弱，這就需要家長注意了，這可能寶寶有口肌發(fā)育不良的問題。比如有的寶寶一歲半可以吹氣，但在寶寶嘴巴前面放上笛子、哨子或是小紙團(tuán)時(shí)，寶寶就不會吹氣了，此時(shí)也需要引起重視，因?yàn)檫@可能是由于寶寶口腔敏感造成的。因...

美國特殊教育學(xué)家柯克和加拉赫(S．A．Kirk&J．)認(rèn)為，特殊兒童通常既包括殘疾兒童又包括天才兒童，是指在以下幾方面偏離常態(tài)的兒童：①智力特征；②感覺能力；③神經(jīng)運(yùn)動或身體特征；④社會行為；⑤交際能力；⑥多種缺陷(湯盛欽、銀春銘等，1989)。這...

語言口肌訓(xùn)練的功能有哪些呢：接下來為大家介紹：語言口肌的功能主要包括吞咽、發(fā)音和呼吸等。吞咽是指將食物或液體從口腔傳輸?shù)绞车篮臀钢械倪^程。舌肌和咽肌的協(xié)調(diào)運(yùn)動是吞咽過程的關(guān)鍵。發(fā)音是語言的基本要素，它需要舌肌、唇肌和頰肌等協(xié)同工作。不同的音位需要不...

寶寶口腔的協(xié)調(diào)性不好，包括發(fā)音不清晰，跟感知覺是有很大關(guān)系的。有的寶寶是高敏，可能一碰嘴巴就會躲閃或者干嘔；有的寶寶喜歡流口水或嘴巴一直微張著，這是一個(gè)低敏的狀態(tài)，也會影響到寶寶口腔的發(fā)育。所以，無論寶寶是高敏還是低敏，都涉及到口腔的感知覺。在口肌訓(xùn)練...

小兒腦癱是指從生后1個(gè)月內(nèi)腦發(fā)育尚未成熟階段，由于非進(jìn)行性腦損傷所致的以各種運(yùn)動功能障礙為主的綜合征，是小兒時(shí)期常見的障礙綜合征，病變部位在腦，累及四肢，常伴有智力低下、癲癇、行為異常、精神障礙，及視覺、聽覺、語言障礙等癥狀。1、運(yùn)動發(fā)育落后、主動...

孤獨(dú)癥一般是由于遺傳因素、環(huán)境因素、腦結(jié)構(gòu)和功能異常等原因引起。1、遺傳因素孤獨(dú)癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙性疾病，因此孤獨(dú)癥與遺傳因素密切相關(guān)。如果家族中有直系親屬患有孤獨(dú)癥，其后代患有孤獨(dú)癥的概率會相對較高。2、環(huán)境因素孤獨(dú)癥的發(fā)病與環(huán)境因素也有一定關(guān)...

口舌操是鍛煉構(gòu)音靈活性的一種手段，也是口肌康復(fù)訓(xùn)練中養(yǎng)成的方法，口舌操訓(xùn)練是一項(xiàng)長期的工作，訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該與聽覺訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練、語言訓(xùn)練緊密配合，同步進(jìn)行?？谏嘤?xùn)練要堅(jiān)持每天練習(xí)，可以早晚兩次，長期的練習(xí)會變得枯燥乏味，家長很好的利用器具、音樂或發(fā)聲...

發(fā)音感知訓(xùn)練是語言口肌康復(fù)訓(xùn)練中不可或缺的一部分。這種訓(xùn)練著重于提高患者對于自身發(fā)音的感知和理解能力，以便更好地掌握發(fā)音技巧。發(fā)音感知訓(xùn)練包括各種音素的感知和識別練習(xí)。治療師會通過播放錄音或親自示范來讓患者感知不同的音素，并引導(dǎo)他們進(jìn)行模仿和糾正。...

兒童孤獨(dú)癥的康復(fù)訓(xùn)練方法包括社交能力訓(xùn)練、行為訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、音樂訓(xùn)練方法以及游戲訓(xùn)練方法等。1、社交能力訓(xùn)練：家長可以在日常生活中通過引導(dǎo)式參與的方法，幫助孤獨(dú)癥兒童逐漸建立良好的社會交往能力，促進(jìn)孤獨(dú)癥的癥狀緩解；2、行為訓(xùn)練：建議家長帶兒...

智力障礙的兒童早期干預(yù)的方法主要以康復(fù)訓(xùn)練為主。根據(jù)孩子智力障礙情況給孩子進(jìn)行相應(yīng)的干預(yù)措施，如果孩子語言發(fā)育遲緩，建議平時(shí)給孩子進(jìn)行語言功能的訓(xùn)練；如果是邏輯思維能力差，建議平時(shí)通過游戲的方法給孩子進(jìn)行邏輯思維的鍛煉；如果孩子是運(yùn)動障礙，給孩...

提高運(yùn)動平衡協(xié)調(diào)能力也是感統(tǒng)訓(xùn)練的好處之一，所謂平衡感就是我們跟地心引力之間的協(xié)調(diào)。我們身體每一秒鐘都離不開地球的地心引力，要稍微一動，整個(gè)平衡感的神經(jīng)組織馬上會產(chǎn)生調(diào)適的感覺，否則就會造成孩子生理的不安，表現(xiàn)為坐、站、姿勢不正，多動不安，情緒暴躁...

言語口肌康復(fù)訓(xùn)練的項(xiàng)目之一是吹泡泡：幾乎沒有哪個(gè)孩子能夠抵擋得住泡泡的誘惑，輕輕一吹，大小各異的泡泡在小圈圈里飄出來，在陽光的折射下五彩繽紛。我們平時(shí)的上課中，常常會用到泡泡水。吹氣訓(xùn)練：我們經(jīng)常會遇見這樣的小朋友，說話沒說幾個(gè)字后面就沒有音了，斷...

由智方兒童康復(fù)訓(xùn)練，為大家介紹下口肌訓(xùn)練的定義和針對人群：口肌訓(xùn)練又稱為口部肌肉運(yùn)動訓(xùn)練，是語言能力訓(xùn)練計(jì)劃中的一部分。通過加強(qiáng)口部感覺處理，下頜、嘴唇、舌頭的穩(wěn)定分離運(yùn)動能力，來促進(jìn)正確的言語發(fā)音?？诩∮?xùn)練主要針對的人群是相比其他典型發(fā)展的、同...

口舌操是鍛煉構(gòu)音靈活性的一種手段，也是口肌康復(fù)訓(xùn)練中養(yǎng)成的方法，口舌操訓(xùn)練是一項(xiàng)長期的工作，訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該與聽覺訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練、語言訓(xùn)練緊密配合，同步進(jìn)行?？谏嘤?xùn)練要堅(jiān)持每天練習(xí)，可以早晚兩次，長期的練習(xí)會變得枯燥乏味，家長很好的利用器具、音樂或發(fā)聲...

在人類遺傳基因中，都有感覺統(tǒng)合的基本能力，每個(gè)寶寶生下來，就擁有此能力，但是這種本能必須在嬰幼兒時(shí)期和環(huán)境的互動中，在大腦和身體不斷互動反應(yīng)下才能高度健全地發(fā)展。沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體都無法發(fā)展。人類從嬰幼兒時(shí)代到老年的整個(gè)生命過程中，幾乎每時(shí)...

當(dāng)寶寶出現(xiàn)不會說話、不會發(fā)音或發(fā)音不清晰時(shí)，我們要了解這是什么原因?qū)е碌?。首先，我們確定寶寶是能發(fā)聲的，那么寶寶出現(xiàn)不會說話、不會發(fā)音或發(fā)音不清晰時(shí)，要關(guān)注寶寶的口腔感知覺能力是否良好。例如，寶寶不愿意說話，要看寶寶是否出于以下原因：寶寶總是流口水，不...

小兒腦癱還會出現(xiàn)反射異常：（1）原始反射消失延遲：如2個(gè)月后交叉伸腿反射、2-3個(gè)月后握持反射、4-5個(gè)月后不對稱頸緊張反射、6個(gè)月后擁抱反射仍未消失；（2）保護(hù)性反射減弱或延緩出現(xiàn)：如生后1個(gè)月直立時(shí)不能豎頭、4個(gè)月軀體左右傾斜時(shí)頭不能保持正中位...