2020年民辦學(xué)校教育投資并購(gòu)案例(不完全統(tǒng)計(jì)):民辦高等教育收購(gòu)：多維度外延擴(kuò)張和業(yè)務(wù)互補(bǔ)私立學(xué)院和大學(xué)喜歡通過(guò)并購(gòu)來(lái)擴(kuò)張。希望教育在并購(gòu)的道路上非常激進(jìn)。2018年上市時(shí)，希望教育有8所學(xué)校。目前集團(tuán)旗下有15所民辦學(xué)校，其中10所是通過(guò)并購(gòu)方式收購(gòu)的。今年上半年，我們希望教育在8月至10月的三個(gè)月內(nèi)停止并采取行動(dòng)。今年8月，希望教育計(jì)劃撥款11.86億港元，繼續(xù)收購(gòu)國(guó)內(nèi)學(xué)校。今年9月，該公司以1.4億美元完成了對(duì)馬來(lái)西亞印度教育的收購(gòu)。今年10月，南昌學(xué)校的收購(gòu)?fù)瓿?。希望教育起源于四川成都，在西南地區(qū)有很多高校，近兩年也會(huì)收購(gòu)國(guó)外高校。收購(gòu)后，集團(tuán)將努力整合快速發(fā)展的學(xué)校管理。除了重點(diǎn)收購(gòu)資產(chǎn)發(fā)展高等教育主體外，希望教育通過(guò)輕資產(chǎn)擴(kuò)大和發(fā)展職業(yè)教育。教育投資并購(gòu)服務(wù)推薦湖南源真所。南昌好的教育投資并購(gòu)律所

星辰教育創(chuàng)始人、 CEO肖逸群曾告訴多知，“酸橙英語(yǔ)依托短視頻的流量，吸引了大量以白領(lǐng)和學(xué)生群體為主的付費(fèi)用戶，與星辰教育的目標(biāo)用戶高度一致?！睂?duì)于獲客成本相對(duì)較高的教育行業(yè)來(lái)說(shuō)，此次教育投資并購(gòu)，對(duì)于星辰教育，一方面可以進(jìn)一步增強(qiáng)在短視頻領(lǐng)域資源及獲客方面的新途徑，另一方面也有利于后續(xù)在短視頻方面的深入合作。此外一起跨界收購(gòu)案，手機(jī)廠商OPPO收購(gòu)廣州本土K12在線教育公司果肉網(wǎng)校，或許散發(fā)著同樣的流量邏輯。目前看來(lái)，此次收購(gòu)，以線下渠道為優(yōu)勢(shì)的OPPO，其強(qiáng)勢(shì)的品牌營(yíng)造和營(yíng)銷能力，或許會(huì)為果肉打開新的獲客路徑。對(duì)于OPPO而言，有了果肉網(wǎng)校的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)及用戶資源，在教育硬件業(yè)務(wù)上或許也能找到新的突破口。這給外界以“渠道+硬件+內(nèi)容”的想象空間。但同樣為跨界并購(gòu)，并購(gòu)后的業(yè)務(wù)整合也依舊是關(guān)鍵問(wèn)題所在。株洲學(xué)校教育投資并購(gòu)企業(yè)教育投資并購(gòu)法律厲害的律師可以找湖南源真的熊主任。

《 2019:民辦學(xué)校兼并購(gòu)初步研究》:一、民辦學(xué)校的收入取決于人均收入和學(xué)生人數(shù)。(1)生均收入：80%來(lái)自學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)，價(jià)格上漲幅度、有限，每2-3年可上漲10%；(2)學(xué)生人數(shù)：?jiǎn)我粚W(xué)校容量有限，一般通過(guò)增加學(xué)校數(shù)量來(lái)增加學(xué)生人數(shù)。二、私立學(xué)校教育投資并購(gòu)的通常做法1.并購(gòu)在現(xiàn)金方面，以靜態(tài)PE(市盈率)一般高于30倍，PB(市盈率，股價(jià)/賬面價(jià)值)在2-7倍之間，平均市值在3-10萬(wàn)之間；2.對(duì)賭協(xié)議：金融投資者、跨境收購(gòu)方通常需要簽訂業(yè)績(jī)對(duì)賭才能找到估值平衡；產(chǎn)業(yè)投資者經(jīng)驗(yàn)豐富、估值議價(jià)能力強(qiáng)，所以沒(méi)必要博。

上市公司普遍非?？粗乇皇召?gòu)方的合規(guī)性和凈利潤(rùn)水平。然而，對(duì)于教育行業(yè)來(lái)說(shuō)，一方面由于預(yù)收現(xiàn)金再提供教育培訓(xùn)服務(wù)，所以現(xiàn)金收入和財(cái)務(wù)確認(rèn)收入會(huì)有較大差距；另一方面培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通常存在個(gè)人卡收款、收入成本憑證不全等各種情況。所以，上市公司在教育投資并購(gòu)服務(wù)過(guò)程中普遍會(huì)遇到收購(gòu)方合規(guī)性不達(dá)標(biāo)、凈利潤(rùn)虛高等問(wèn)題。舉個(gè)例子，經(jīng)常有企業(yè)自述去年收入多少、利潤(rùn)多少。但是，企業(yè)創(chuàng)始人觀念中的“收入”通常是指現(xiàn)金收款，而“利潤(rùn)”則是未合規(guī)的辦學(xué)結(jié)余概念。按照正規(guī)計(jì)算，合規(guī)后的凈利潤(rùn)一般是辦學(xué)結(jié)余的50%-70%。對(duì)于PE收購(gòu)方，其操作手法在國(guó)外比較成熟，主要通過(guò)控股收購(gòu)后幫助公司改善運(yùn)營(yíng)來(lái)獲取收益。對(duì)于這類機(jī)構(gòu)，他們主要關(guān)注公司現(xiàn)階段的規(guī)模以及可改善的空間，通過(guò)增加收入、減少成本來(lái)改善公司運(yùn)營(yíng)業(yè)績(jī)，同時(shí)利用進(jìn)入、退出時(shí)間點(diǎn)把握市場(chǎng)行情來(lái)控制估值倍數(shù)。目前，在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，這種做法的機(jī)構(gòu)主要是國(guó)際PE或者擁有國(guó)際PE、投行背景的外資基金。教育投資并購(gòu)在源真是很重要的一項(xiàng)服務(wù)。

韓國(guó)產(chǎn)業(yè)格局的變化及城鎮(zhèn)化的進(jìn)程,導(dǎo)致了農(nóng)漁村社會(huì)人口結(jié)構(gòu)的變化,即在農(nóng)漁村地區(qū)學(xué)齡兒童數(shù)量大幅減少,小規(guī)模學(xué)校數(shù)量不斷增加,由此,農(nóng)漁村基礎(chǔ)教育面臨了前所未有的挑戰(zhàn)。學(xué)校教育投資并購(gòu)服務(wù)是調(diào)整學(xué)校布局的重要途徑。20世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著招生人數(shù)的日趨減少和人們對(duì)質(zhì)量教育資源需求的急劇增加，許多地方通過(guò)撤銷或合并的方式調(diào)整教育布局。學(xué)校合并服務(wù)是否達(dá)到了擴(kuò)大質(zhì)量教育資源的目的，合并前后“合并學(xué)校”面臨哪些挑戰(zhàn)？各方的態(tài)度并不完全一致。教育投資并購(gòu)服務(wù)建議聯(lián)系源真所。長(zhǎng)沙專注教育投資并購(gòu)企業(yè)

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