在A股教育投資并購近5年的長河中，并購數(shù)量隨教育行業(yè)景氣度升高而不斷增加中。從2014年并購數(shù)量的13筆增至2016年29筆，復合增長率達49.36%。隨著2017年度整體融資環(huán)境不景氣的情況下，教育股并購數(shù)量也從2016年高點降至2018年的12筆。特別是每年的9月份，該月份過往是教育行業(yè)并購的高發(fā)期，但2018年9月份教育股并購卻趨于冷淡，只只出現(xiàn)一兩筆小的收購；而影響因素不排除受當時《送審稿》的推出后，市場不確定性風險加大而并購事項有所減少。教育投資并購并不是那么輕易就可以實現(xiàn)的。輔助教育投資并購企業(yè)

截至 2020 年 12 月底，國內(nèi)外教育投資并購案逾 50 起，其中國內(nèi)教育并購案超過 15 起，其中 K12 仍是投資重點。拆分來看，企業(yè)之間尋求收并購主要出于以下幾種需求：一是平行并購，用于擴科、擴賽道或擴區(qū)域。例如豌豆思維和魔力耳朵的「聯(lián)姻」。單在數(shù)學思維和英語啟蒙賽道，二者都占據(jù)了一定的市場，但如果在原有團隊的基礎(chǔ)上想要延展到其他賽道，困難重重，所以二者聯(lián)合不失為一種成本結(jié)構(gòu)優(yōu)化的方案。二是補充性并購，出于業(yè)務(wù)屬性互補或增加獲客渠道考慮而并購。南昌專門教育投資并購哪家好教育投資并購需要對教育領(lǐng)域的各項政策有了如指掌。

據(jù)悉，2019年宣布戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型教育行業(yè)OMO業(yè)務(wù)的京翰教育，此次被豬八戒網(wǎng)收購，有望在線上技術(shù)上得到較大支持。而豬八戒網(wǎng)在此次收購中，也將進一步拓展自己的教育產(chǎn)業(yè)商業(yè)版圖。然而，就目前已有案例來看，教育投資并購其實是較為困難的，因為教育企業(yè)收購不是收購用戶、流量這么簡單，有比較長的交付鏈條。而跨界收購更是難上加難，完全兩個不同行業(yè)即使有相近性，兩者之間也存在巨大的鴻溝，并購后能否成功整合都尚且存在著未知的不確定性。

我們的教育資源從極度稀缺變成了現(xiàn)在的質(zhì)量和好的教育資源的相對稀缺。教育行業(yè)也面臨著一個供給側(cè)改變的新命題。尤其是從2015年到近年，國家進一步加大了教育的國家單位投入，同時也在加大教育提質(zhì)增效的改變。教育政策有放有收，讓中國的民辦教育和教育科技行業(yè)都有了長足的發(fā)展，并且更加切合國家教育政策和人民對于好的教育資源的需求。比如，很多教育細分賽道已經(jīng)從增量市場成長成為存量市場競爭的階段。因此，在所在教育行業(yè)細分品類進入深度紅海競爭之前，有規(guī)模的教育企業(yè)如何尋求合理的成功退出路徑就成了企業(yè)創(chuàng)業(yè)者必須面對的一個決擇。一定數(shù)量的教育企業(yè)在美股、港股和中國A股上市，構(gòu)筑了教育的頭部企業(yè)群，這一部分企業(yè)有明確的行業(yè)整合訴求。除行業(yè)的頭部企業(yè)之外很多行業(yè)的企業(yè)都要面臨一個現(xiàn)實——無法獨自上市，教育投資并購成了比較好的選擇。源真所的熊主任在教育投資并購領(lǐng)域極具地位。

病情、倒閉、OMO、下沉、并購、上市，所有的熱詞都在剛剛過去的一年匯聚、濃縮成全體教培人的共識——“活著”。不分領(lǐng)域、不分賽道，所有人開源節(jié)流、抱團取暖，希望跨越阻礙、創(chuàng)造可能。回望2020年這不凡的一年，教育行業(yè)得到了什么又失去了什么？展望2021這同樣注定不凡的一年，教育行業(yè)的未來又是否可知？從2020年初開始，截至10月底，教育相關(guān)企業(yè)的注銷數(shù)量達到13.6萬家。病情只是導火索，頻頻倒閉暴雷的根本原因還在于企業(yè)經(jīng)營不善。教育投資并購方案也不斷更新數(shù)據(jù)。教育投資并購隨著國家2021雙減政策的出現(xiàn)會受到不少影響的。長沙教育投資并購微信群

教育投資并購是一把雙刃劍。輔助教育投資并購企業(yè)

一般而言，教育投資并購主要關(guān)注兩個重點：一是收購方的不同，二是交易方案。目前市場上的收購方主要分成兩類，即上市公司和并購基金（或PE）。上市公司普遍非常看重被收購方的合規(guī)性和凈利潤水平。然而，對于教育行業(yè)來說，一方面由于預(yù)收現(xiàn)金再提供教育培訓服務(wù)，所以現(xiàn)金收入和財務(wù)確認收入會有較大差距；另一方面培訓機構(gòu)通常存在個人卡收款、收入成本憑證不全等各種情況。所以，上市公司在收購過程中普遍會遇到收購方合規(guī)性不達標、凈利潤虛高等問題。舉個例子，在我們接觸的客戶中，經(jīng)常有企業(yè)自述去年收入多少、利潤多少。但是，企業(yè)創(chuàng)始人觀念中的“收入”通常是指現(xiàn)金收款，而“利潤”則是未合規(guī)的辦學結(jié)余概念。按照我們的經(jīng)驗核算，合規(guī)后的凈利潤一般是辦學結(jié)余的50%-70%。輔助教育投資并購企業(yè)

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